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敗棋有勝著
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棋局雖輸，卻仍有高明之處。語本《新五代史．卷三一．周臣傳．扈載傳》：「故曰：治國譬之於奕，知其用而置得其處者勝，不知其用而置非其處者敗。敗者臨棋注目，終日而勞心；使善奕者視焉，為之易置其處則勝矣。勝者所用，敗者之棋也；興國所用，亡國之臣也。」比喻要有眼光方能善用人才。
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稠人廣眾
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行，那他仍然是個士人啊！大王你一下子說要用士人為臣，一下子又說不用士人為臣，難道大王一開始所想要找的人才並不是士人嗎？」尹文子的一番分析讓湣王無話可說。後來「大庭廣眾」這句成語就從這裡演變而出，用來指公開而人多的場合。「大庭廣眾」較早的書證是出自於《新唐書．卷一○四．張行成列傳》：「左右文武誠無將相材，奚用大庭廣眾與之量校，損萬乘之尊，與臣下爭功哉？」
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珠連璧合
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木、水、火、土五行星同時並見於一方，是祥瑞的徵兆。後來「珠聯璧合」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻人才或美好的事物相匹配完美或同時薈集。出現「珠聯璧合」的書證如北周．庾信〈周兗州刺史廣饒公宇文公神道碑〉：「發源纂冑，葉派枝分；開國承家，珠聯璧合。」現代常用作祝賀新婚的頌辭。
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成材
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可以做為材料，比喻可以成為有用的人才。[例]父母總是希望自己的小孩將來能成材。
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卓異
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1.優越的人才。《後漢書．卷三九．劉般傳》：「誠宜簡練卓異，以猒眾望。」唐．黃滔．〈代鄭郎中上令狐相啟〉：「為官路之遭逢，作仕流之卓異。」
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品藻
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鑑別、品評。《漢書．卷八七．揚雄傳下》：「仲尼之後，訖于漢道，德行顏、閔，股肱蕭、曹，爰及名將尊卑之條，稱述品藻。」《南齊書．卷五二．文學列傳》：「若子桓之品藻人才，仲治之區判文體。」
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摩肩繼踵
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反擊別人給他的汙辱。典源文章中晏嬰連續使用「張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵」三個意象形容齊國人口眾多，人才濟濟。後來「摩肩接踵」這個成語就從這裡演變而出，表示人與人肩接肩，腳踫腳，用以形容人多擁擠不堪。
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個體社會化Individual_Socialization
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會化的較為理想的組織過程。 (5)提高學校教育品質，充分發揮年輕一代聰明才智，使之成為全面發展的有用人才，是學生實現社會化的關鍵。 中英文關鍵字中文關鍵字：個體社會化英文關鍵字：Individual Socialization 參考資料註1顏慶祥●湯維玲(1994）。教育百科辭典，頁339。五南圖書出版有限公司相關教學資源請參考數位教學資源入口網 :https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E5%80%8B%E9...
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貢舉
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舊時拔舉人才的方法。古時諸侯歲貢士於天子，且民間又有鄉舉里選之制，二者皆是取士之法，後合「貢」「舉」之名，稱為「貢舉」。
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國立台北教育大學
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生活動、暢通的溝通管道、實用的多軌課程結構、濃厚的學術研究風氣及卓越的師資培育方式，除致力於教育本業人才之培育外，亦創新拓展相關學術領域，是有志於教育文化產業者最佳的選擇。 簡史本校創立公元1895年，初名芝山巖學堂，翌年改稱臺灣總督府國語學校，1920年改名臺灣總督府臺北師範學校。1927年分割為臺北第一師範學校（今臺北市立教育大學的前身，南門校區）、臺北第二師範學校（今國立臺北教育大學的前身，芳蘭校區），1943年兩校再合併為臺北師範學校（南門校區收預科及女子部，芳蘭校區收本科生；日治時期國語學校及臺北師範學校的學籍...
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貓頭鷹博士