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社會變遷與教育
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面是在促進經濟發展，實際上卻間接造成社會的變遷，比如說，當我們開始對於技職教育重視，除了是對社會上的人才做準備，也就是經濟的部份做改變，實際上卻可能造成展業升級從而造成社會流動，如此情況下，教育變成為了社會變遷下的一種因子。(註2) 技術方面技術的進步，常常是造成社會變遷的一個主要因素，因為技術會造就職業性質的改變以及人力需求標準的變動，如此一來，技職教育以及一些課程的教法便會有所更動，並且隨著大眾傳播及資訊時代的來臨，教學工具也是不斷的推陳出新，而這個時候，教育上的教學，就會影響著未來的技術發展，學校若能掌握未來資訊可...
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才思
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才氣與情思。多指詩文的創作能力。如：「才思敏捷」。《南史．卷二八．列傳．褚裕之》：「少孤貧，篤志好學，有才思。」《紅樓夢》第七八回：「他二人才思滯鈍，不及寶玉空靈娟逸。」
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終身之計，莫如樹人
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比喻培養人才是一生最重要的事。《管子．權修》：「一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」
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房玄齡
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杜如晦、王珪兩人約來，推薦給李世民，王 珪被唐高祖看中，房玄齡和杜如晦，仍作李世民的助手。秦王門下，人才濟濟，房玄齡雖是文人，可是每次秦王出征，他都跟著一塊去，參與機要。房玄齡 走到哪，都先訪問當地人才，把他們納入幕府，士兵中有特殊才能的，他也去讓他們死心塌地的為秦王效力。秦王為太子，他因公擢為右庶子，太子即位，任他為中書令。當太宗大封功臣時，把他 列為第一，眾將心中有些不服，太宗的叔父首先出來道：「陛下起義兵，臣在關中首先響應，攻城略池，出生入死...
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漢高祖
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於劉邦為何能得天下，在當時和後世都引起了很多探討，能用人、善於用人無疑是一大關鍵。韓信、陳平、彭越等人才原來都是項羽的手下，後來都為劉邦所用。劉邦不但靠這一點成功打天下，也靠這一點成功地鞏固了江山，留給後代以豐厚的遺產。劉邦時代為中國歷史巨變的標誌是，首開了布衣將相之局。夏、商、周三代的王室和諸侯都是世襲的，各國官僚也以世襲貴族為主，戰國以後不斷有平民出身的大臣湧現，但像西漢立國時那樣，君臣將相均為平民出身則是前所未有的，而以前延續了數千年的世襲貴族則終於灰飛煙滅，不知所蹤矣。劉邦在打天下和治天下的正確決策均出自於謀臣，...
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教育的經濟功能
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教育的經濟功能目錄1 功能1.1 教育可提供經濟生活所需的技能1.2 教育培養經濟發展所需的人才1.3 教育可改進人類生活素質2 關鍵字3 參考書目 功能 教育可提供經濟生活所需的技能教目除了培養思考能力還有豐富知識之外，還有一項重點就是教育人們擁有一技之長，使其能夠擁有進入社會的工作能力，並能滿足生活需求，美國普林斯大學經濟學教授馬克魯曾提出幾個觀點，教育扮演著經濟很重要的角色，一個良好的教育，可以提供較好的工作習慣與紀律、懂得衛生保健的方法、增進工作技術與效率、良好的適應與應變、增加職業流動的可能性，因此教育有一重要...
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疇咨之憂
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語本《書經．堯典》：「疇咨若時登庸？」比喻人才難求的憂慮及苦惱。《後漢書．卷五二．崔駰傳》：「人有昏墊之阨，主有疇咨之憂。」
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特殊教育
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世界資優兒有十足的潛力，只要妥善的輔導及教育，就是社會無價的寶藏，但若期望過當，作法偏差，則會埋沒了人才。以下是對資優兒的一些誤解：資優兒是天生的，不需要特別的協助，自己自然就會成功─事實上資優兒與一般孩子一樣需要努力，需要被了解、支持及關懷，也需要教育的輔助。資優兒的成績一定很好─事實上有些不喜歡讀書的資優兒，雖然聰明，但成績並不好。資優兒一定來自高社經的家庭─事實上各種文化背景、各種教育、社會背景，都有可能出現資優生。資優兒各方面能力都很強─事實上資優兒有超越一般人的能力，也有能力較差的部分，並非全人或完人。資優生都...
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牽線
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1.牽拉著線。如：「跳橡皮筋的遊戲至少要三個人才能玩，其中兩個負責牽線，一個在中間跳。」
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熙寧變法
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與保馬法雖然以兵農合一為目的，卻也有裁減冗兵，節省軍費的作用。 教育方面太學三舍法為了培養政府需要的人才，考試採用王安石的著作《三經新義》，多少帶有齊一思想的意味。 新舊黨爭新法的實施，致使財富大量集於朝廷，人民生活卻更加困苦，表面達成宋神宗的富強目標，實已遠離王安石的政治理念。贊成與反對的官員分成新舊兩黨，互相攻擊，紛爭不已。神宗死，哲宗立，太皇太后臨朝，罷黜新黨，舊黨司馬光入朝拜相，盡廢新法。哲宗親政，新黨回朝，政爭更為激烈，直到靖康難起，北宋覆亡，方告止息。 關鍵字中文關鍵字: 熙寧變法英文關鍵字: Xi Ning...
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貓頭鷹博士