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敝屣     
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己穿的破鞋子感到珍貴。比喻己的東西雖不值錢,卻視為珍貴的寶物。如:「那個舊盒子雖有破損,但敝屣珍,她還是捨不得丟掉。」
    
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1.不舒適,不踏實。如:「初到一個人生地不熟的新環境,感覺不在是在所難免的。」《紅樓夢》第二三回:「誰想靜中生煩惱,忽一日不在起來,這也不好,那也不好,出來進去只是悶悶的。」
2.生病。元.王實甫《西廂記.第四本.第一折》:「我只索倚定門兒手托腮,好著我難猜:來也那不來?夫人行料應難離側。望得人眼欲穿,想得人心越窄,多管是冤家不在。」《紅樓夢》第七四回:「正值晴雯身上不在,睡中覺纔起來,正發悶。」
神態     
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神情態度從容不迫,一如平常的樣子。如:「大考之日一天天逼近,他依然神態如,一點也不緊張,想必是準備充分,有十足的把握。」也作「神態若」。
引咎     
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承認過失並我責備。《晉書.卷七三.庾亮傳》:「亮甚懼,及見侃,引咎責,風止可觀。」清.紀昀《閱微草堂筆記.卷一九.灤陽續錄一》:「反覆開陳,引咎責,淚涔涔漬衣袂。」也作「引咎責躬」。
不請     
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沒有被邀請而行到來。如:「他也不問主人是否歡迎,就不請來,害得大家都很尷尬。」
閉症     
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正式診斷名稱為「閉症類群障礙」。在兒童期發病,主要病理特徵為社交溝通與社交互動缺陷、以及侷限且重複的行為、興趣或活動。患者缺乏與現實環境接觸的能力與興趣,語言能力可能有缺陷。此病原因不明,尚無根治方法,早期治療則部分療效很好。
畏罪     
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因畏懼罪刑而己尋死。如:「他因受不了良心的譴責和輿論的壓力,所以就畏罪殺了。」《清史稿.卷四.世祖本紀一》:「壬午,耿仲明軍次吉安,畏罪殺。」
由學習     
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由學習(freedom to learn) 何為由學習?1.人皆有其天賦的學習潛力:為教師者,必須首先認定,每個學生均各有其天賦的學習潛在能力。人類的天賦學習能力,又表現在對環境的探索,表現在對世界事物的好奇。只要身心正常,沒有一個幼兒不是動學會走路或說話的。除非教育方式過份不當,傷害了幼兒的好...
鄶以下     
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春秋時,吳國季札曾於魯國聆賞各國樂詩並評論之,唯鄶國以下者均不再評論。典出《左傳.襄公二十九年》。後比喻程度太低,不屑評論。唐.盧照鄰〈寄裴舍人遺衣藥直書〉:「余以其為人也,名過其實,然窮達之際,則西狩獲麟,所不能免,斯亦古君子之大悲也,鄶而下,曷足譏焉。」
作主     
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完全依己的意見做決定,不理會他人的想法。如:「這件事必須尊重大家的看法與決定,不容任何人擅作主。」
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