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止謗莫如     
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阻止別人的毀謗,最好的方法是修養身。《三國志.卷二七.魏書.王昶傳》:「諺曰:『救寒莫如重裘,止謗莫如脩。』斯言信矣。」也作「止謗莫若修」。
    
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猶「棄」。見「棄」條。01.《朱子語類.卷一○四.論為學工夫》:「凡為血氣所移者,皆是暴之人耳。」自暴棄"> 
我引導學習     
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我引導學習(self-directed learning)係指學習者根據己需求,設定學習目標,決定學習內容、方式、進度和資源,並為己學習結果負其責任的一種學習歷程。目錄1 起源2 理論基礎3 中英文關鍵字4 參考書目: 起源我引導學習最初起源
找苦吃     
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己招惹麻煩、困擾。如:「你不要淌這混水,那可是吃力不討好,討苦吃。」也作「找罪受」。
我概念的生態學觀點     
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  我概念的生態學觀點是美國人本主義心理學家羅吉斯(C.Rogers, 1902~1987)於一九五一年依臨床經驗,認為我概念或我結構是一種個體能夠覺察到的有組織的我知覺結構,是由許多要素所組成,即由個人對己多方面的知覺構成,包括:(1)對己的人格特質、能力、興趣、需要的了解;(2)與別人及環境關係之我覺察與概念;(3)處理事物的經驗所形成的價值體系;以及(4)對生活目標與人生理想所有積極或消極的認識與態度。
  羅吉斯採取現象論(Phenomenalism)的觀點,將個人在任何時間內所能感覺到或經驗到的一切現象,稱之為現象場(phenomenal field);現象場...
    
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以筆或口,述說己。如:「六十述」、「他述生平,感慨萬千。」。唐.白居易〈與元九書〉:「常欲承答來旨,粗論歌詩大端,並述為文之意,總為一書,致足下前。」
    
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己沒覺察到。如:「權力早已腐化他原本純潔的心靈,不知的將己推向毀滅的邊緣。」
動化     
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應用機械設備,將原由人工操作的生產程序,改換為由機器行操作的生產程序。
悔過     
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後悔己所犯的過失,並且感到責、慚愧。宋.張邦基《墨莊漫錄》卷一○:「欲以足加菩薩面,忽梁間有聲如雷,寬震悸而墜,損其左手。僧教寬悔過懺,後歲餘,方如舊。」也作「悔過責」。
    
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人名。(西元1898~1948)字佩弦,浙江紹興人。北京大學畢業,英國倫敦大學研究。曾任清華大學中國文學系教授、系主任,一生致力於文學的創作與研究,長於散文。著有背影、經典常談、詩言志辨等。
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