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果斷訓練模式     
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的相處,教師必須堅持學生能表現出適當且負責的行為,而這些行為是學生所需要、家長所要求、社會所期待的(明德,2001)。教師在教室內擁有建立合宜的學習環境、要求學生表現適當行為、獲得學校與家長協助的基本權力;學生在教室內則有權要求教師協助其改進不良行為、積極支持適當的行為,有權選擇如何行為(吳明隆,2009;張民杰,2007)。此種模式認為果斷型教師以堅定、正面的態度管理教室,清楚表達不同意的行為,讓學生知道如何去做,能為教師與學生創造雙贏的結果。 (二)有效的班級經營策略 教師應清楚的與學生溝通,建立明確的行為規範或...
形成性評量(formative_evaluation)     
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案評量中也能夠得到形成性評量的目的。 參考資料張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:臺灣東華。生玉(2004)。教育測驗與評量。台北市:精華書局。鄔佩麗(2005)。輔導與諮商心理學。台北市:臺灣東華。Woolfolk, A. (2004). Educational psychology (9th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon.
珍貴     
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1.愛惜、珍視。漢.趙岐《三輔決錄》卷二:「不意雙珠,近出老蚌,甚珍貴之。」宋.朱熹〈書李&3558_.png;仲家藏二程先生語錄後〉:「程氏書初出,時人以其難得而珍貴之。」
2.寶貴、貴重。如:「友誼比金錢還要珍貴。」《大唐西域求法高僧傳》卷下:「此國既不出鐵,亦寡金銀;但食椰子、藷根,無多稻穀。是以盧呵最為珍貴。」《元史.卷八八.百官志四》:「掌受各路鄉貢、諸蕃進獻珍貴藥品,修造湯煎。」
後起之秀     
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參考詞語︰後來之秀注音︰ㄏㄡˋ ㄌㄞˊ ㄓ ㄒ|ㄡˋ漢語拼音︰hòu lái zhī xiù釋義︰即「後起之秀」。見「後起之秀」條。 01.《晉書.卷七五.王湛列傳》:「甯謂曰:『卿風流雋望,真後來之秀。』」(源) 02.《晉書.卷四三.舒列傳》:「舒字稚行。幼請其母從師,歲餘便歸,粗識大義。鄉人少府范晷、宗人武陵太守景,咸稱舒當為後來之秀,終成國器。」(源) 03.清.袁枚〈與劉映榆侍講書〉:「(吳模)有子勝斐然之志,近更砥礪於學,藻思芊綿,不愧後來之秀。」 參考詞語︰後進之秀注音︰ㄏㄡˋ ㄐ|ㄣˋ ㄓ ㄒ|ㄡˋ漢語拼音︰hòu jìn zhī xiù釋義︰即「後起之秀」。見「後...
    
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2.藾蕭,一種古書上的植物,屬白蒿類。《爾雅.釋草》:「苹,藾蕭。」晉.璞.注:「今藾蒿也,初生亦可食。」《詩經.小雅.鹿鳴》:「呦呦鹿鳴,食野之苹。」
大人     
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1.對德高或地位尊者的稱呼。《禮記.禮運》:「大人世及以為禮,城溝池以為固。」
花天酒地     
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05.清.麐〈摸魚兒.一篷兒花天酒地〉詞:「一篷兒花天酒地,消磨風月如許。」
妙不可言     
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奇妙得難以述說。語本晉.璞〈江賦〉:「妙不可盡之於言,事不可窮之於事。」《東周列國志》第五九回:「公子側會其意,一吸而盡,覺甘香快噪,妙不可言。」
成就測驗     
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不同診斷。 關鍵字中文關鍵字:成就測驗英文關鍵字:Achievement Test 參考資料註1. 生玉(2010,三版)。教育測驗與評量(頁559~569)。臺北市:精華書局。註2. 張春興(2009,重修版)。現代心理學:現代人研究自身文題的科學(頁347)。臺北市:東華。
體罰     
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雲何?』朔曰:『夫口無毛者,狗竇也;聲謷謷者,鳥哺鷇也;尻益高者,鶴俛啄也。』」寫到漢武帝劉徹的親信舍人被打屁股的情形。主要用於男性,行刑時受刑人往往還要脫掉褲子,光著屁股,明代的廷杖頗有代表性。流傳久遠的京劇《宋士-{傑}-》(《四進士》)揭露了體罰的殘酷面:庶民只要上堂告狀,就要先打40大板,主人公訟師宋士-{傑}-替楊素貞告狀,挨了40板,打得流血,後叫楊素貞的乾哥哥楊春攔轎喊冤,大人(毛朋)下令「拉下去打」,楊春急中生智,大叫「異鄉人好命苦」,大人可憐他,下令不打,宋士-{傑}-看楊春走路沒有異樣,以為「狀紙不...
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