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風能
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風是由於地面與大氣層吸收太陽熱能的不同而形成的氣流，當其沿地表移動時，其動能可由風車葉片接收，並可轉動發動機和設置風力發電廠。風的能量隨風速的增加而增加，也就是說若風速提升，風車所得到的動力也隨而提升。
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滲透勢能
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在大氣壓力下，以恒溫可逆方式，自指定高度的純水池移微量之水至另一水池（除其組成與當時土壤水分相同外，其餘均與純水池相同），每克純水所做的功。土壤滲透壓能是由於水分子吸收可溶性鹽類的離子而產生。在正常情況下，因土壤中可溶性鹽類之大量滲濾而流失，一般土壤水的滲透壓能極小，且對於植物吸收的影響不大。反之，鹽土中水的滲透壓能較大，因而減低土壤水份進入植物根部及微生物細胞內移動性。
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機能訓練
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「機能訓練」為改善肢體障礙學生之運動機能，增加其生活獨立的能力而實施的系統化訓練。機能訓練是針對肢體障礙學生的專門化訓練，我國教育部頒訂的〔啟仁學校（班）課程綱要〕中，國民中小學階段之肢體障礙學生，設有「運動機能訓練」一科。機能訓練的具體目標有三：(1)加強體力並增進作業耐力；(2)透過肌肉協調與關節運動，建立正確的運動型態；(3)矯正變形、預防佝縮及抑制不隨意的運動。機能訓練的內容一般包括：基本動作訓練、起立步行訓練、水療、作業治療及語言治療。
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知動技能
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知動技能是指靠身體動作與感官知覺多方面協調所獲得的技能。知動技能的發展包括姿態、方位、側位及知覺身體在空間的位置，是一個孩子適應生活的基礎。
一般說來，學習者能力的進展是由簡單動作的型式到複雜動作的型式，而簡單的動作形式是建立在個體初生時天生的動作形式，這些動作的經驗形成了「知覺－動作」發展的基礎。在教育上，大多數知動技能的訓練方案包括以下幾項：(1)促進學習者身體影像的知覺，亦即個體對周遭空間的關係以及對方位的知覺；(2)發展動態的平衡感；(3)改進身體基本的運動，亦即移動或非移動的技巧；(4)發展特定的協調動作，包括「手－眼」、「手－足」的協調；(5)發展操作的技巧；(6... |
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應變能法
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應變能法是結構分析的重要方法之一。例如，考慮一結構承受n個荷載P1, P2,…Pn，產生n個相對應的變位δ1,δ2,…δn，根據能量不滅的定理，不考慮溫度及熱效應，則結構的應變能總和等於外力所作的功W，由荷載與位移的關係，可以把Pi表成δi之函數，因此，可得應變能U為δi之函數，若把δi改變其中一變位量，其餘保持常數，則可得因位移變化量而引致應變能的改變量dU，表成下式：
dU＝(∂U／∂δi)dδi (1) 式中，∂U／∂δi為應變能相對於δi的改變率。 而另一方面，δi改變一微小量dδi所作的功dW＝Pidδi，而外功的... |
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超能力
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超出人類體能的限制，令人不可思議的能力。
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游離能
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有時稱為游離電位。從分子或原子中移除一電子所需要的最小能量，通常以電子伏表示。
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能士
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具有才能之士。《荀子．王霸》：「其官職事業，足以容天下之能士矣。」《戰國策．魏策一》：「既為寡人勝強敵矣，又不遺賢者之後，不揜能士之跡。」
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能量動量關係
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在狹義相對論中，對一以速度v相對於觀察者運動的質點，其相對質量為：
式中m0是該質點的靜止質量，而 c＝3.0×108公尺／秒為光速。為了維持線性動量的守恆，該質點的動量則定義為： 而在狹義相對論中，最廣為人知的結果是質量與能量的等效關係，亦即： 式中 E 是質點的能量。而由質量與能量的等效關係，並且利用上述的相對質量及動量的公式，可以輕易獲得如下的關係： 此稱為能量動量關係。 |
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核能發電
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運用原子核分裂或融合所釋放的大量熱能，產生高溫高壓的蒸汽，來推動發電機渦輪，藉以產生電能的發電方法。縮稱為「核電」。也稱為「原子能發電」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士