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切口     
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祕密幫會或各行業中特用的隱語。[例]江湖中人常以切口傳祕密消息,不是平常人所能了解的。
累進     
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4.5)增。
文件     
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書札、公文之類的統稱。[例]這份文件必須在下午三點以前送達,必要的話,請快公司幫忙。
建構主義教學     
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的依據。在課堂學習環境中運用形成性(信息性)評估,這種評估靠教師的眼神、手勢、面部表情或實際行為來傳信息。總之,從以上的討論中我們可以看到,建構主義教學設計的優勢在於:產生有可能用於相關情境的更有意義的學習結果。學習者在學習過程中更有意義地參與。學習者有更強的獨立解決問題的能力。在設計活動時更加靈活。在學習中更加看重社會交往因素和動機因素。 關鍵字中文關鍵字:建構主義教學英文關鍵字:Constructivist Teaching 參考資料盛群力、李志強/著。現代教學設計論,頁25-27。五南圖書出版公司。
空缺     
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虛懸的職位。如:「他央求主管讓他補這個空缺。」
傳閱     
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觀看。如:「這個文件讓大家傳閱一下。」也作「傳觀」、「傳看」。
密碼     
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一種特別編定的祕密數碼。經常用於電訊傳,也有用於重要文件或其他事物者,藉以達成祕密通訊的目的。[例]銀行保管箱密碼的設定,是為了保障使用者的安全。
盈篇累牘     
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素為古拙,用詞賦為君子。故文筆日繁,其政日亂,良由棄大聖之軌模,構無用以為用也。損本逐末,流遍華壤,相師祖,久而愈扇。 〔注解〕 (1) 積案:堆滿几案。案,長桌。〔參考資料〕另可參考:《北史.卷七七.李諤列傳》
社會動態理論     
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同中,投入與疏遠團體之間常常是一種似是而非的折衷處理。在一個人經驗到他所信是其所期望、他所信與他能傳間相一致之前,他將是心不在焉、焦慮和不能完全專注於團體的外部任務。於是,他的情感動力將轉移至新環境中個人的生存問題。2.控制、權力、影響(control, power, influence):每個人進入新團體時,需要一些控制和影響,俾能掌握環境。此種需求反映出自主權和主要衝突的控制權,在他保留為團體成員時,他需要強而有力、適當的獨立性。3. 接受和親密(acceptance and intimacy):每個人進入新團體時...
大計     
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1.重大的計畫或謀略。《三國志.卷一四.魏書.程郭董劉蔣劉傳.蔣濟》:「于禁等為水所沒,非戰功之失,於國家大計未足有損。」唐.杜甫〈暮秋枉裴道州手札率爾遣興寄呈蘇渙侍御〉詩:「郭欽上書見大計,劉毅答詔驚群臣。」
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