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ABA的基本概念
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:它會引起他人的注意、呵護或安慰。(2)逃避作業(task avoidance):它可以幫助個體逃避困難、無聊或費力的作業。(3)要求物品或活動(tangible activity seeking):它幫助個體去獲得想要的物品或喜歡的活動。(4)感官增強(sensory reinforcement):它可能可以製造一個感官的增強,包括視覺、聽覺、觸覺、味覺等地刺激。侵略或自傷行為可能幫助個體去逃避或終止社交互動、解決無聊、或形成一種自我上癮的行為(獲得生理性的興奮)。 關鍵字中文關鍵字: 頻率、強度、延宕、要求注意、逃避...
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增強策略
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單純想和別人比較。使學生了解到要超越自己,例如考試的成績要與上次做比較。不只獎賞完成的部份,當目標較困難時,也可在賞學生勇於挑戰困難的努力行為。把成功歸於努力以及能力。(註1) 批評增強策略為一種短期的功效,但如果長期不當使用或者過度使用獎勵,將會引發下列問題:獎勵對某些人無效。只增強可見得行為,不可見的行為則未獲得增強的效果。損害兒童從事挑戰性的工作,因孩童會想獲得獎賞,因此常選擇較簡易的目標來完成。當利用金錢、糖果、含糖飲料來作為增強物時,會有...
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上山擒虎易,開口告人難
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(諺語)謂開口向人求助是很困難的事。《京本通俗小說.錯斬崔寧》:「道不得個『上山擒虎易,開口告人難』,如今的時勢,再有誰似泰山這般憐念我的?」明.高明《汲古閣本琵琶記》第二五齣:「連喪雙親無計策,只得翦下香鬟,非奴苦要孝名傳,正是『上山擒虎易,開口告人難』!」
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肢體障礙兒童
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欠缺或機能全廢者。 三、軀幹1.重度:因軀幹之機能障礙而無法坐立者。2.中度:因軀幹之機能障礙而站立困難者。3.輕度:因軀幹之機能障礙而致步行困難者。 四、四肢1.極重度:四肢的機能全廢者。 關鍵字中文關鍵字: 肢體障礙兒童英文關鍵字: Children with physical disabilities 參考資料黃志成、王麗美、高嘉慧著。特殊教育,2003年4月,頁116-118,楊智文化事業股份有限公司。
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鐵棒磨成針
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此處所列為「磨杵成針」之典故說明,提供參考。南宋祝穆所撰寫的《方輿勝覽》中記載著:相傳李白在四川眉州的象耳山求學,學業未成,便中途離去了。在離開的路途上,經過一條小溪,他看到一個老婦人正在磨鐵杵。李白好奇地問老婦人在做什麼,老婦人說她想把鐵杵磨成針。李白深深地為老婦人的毅力感動,於是返回學堂,從此發憤讀書,終於有所成就。後來這個故事被濃縮成「磨杵成針」,用來比喻只要有恆心,努力去做,無論多麼困難的事,都可以成功。
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人格疾患
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且不易信任他人;重視人格或名譽,當受辱時會採取攻擊;持續抱怨,不願寬恕他人,也無法與人相處,生活適應困難。2.類分裂型:喜愛獨處,對社會關係冷漠,情緒表達有限;無法與人建立親密關係,社會適應困難。3.分裂病型:除了缺乏與人建立關係能力外,也會出現不尋常的會經驗;外表、說話怪易;注意力方便也有缺陷。 B群人格疾患主要特徵為表現出戲劇化、情緒化和反覆無常行為。又可分為:1.反社會型:看似正常,卻不能遵守社會規範,缺乏道德良知;不負責任且會有衝動、魯莽行...
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萍水相遭
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此處所列為「萍水相逢」之典源,提供參考。 唐.王勃〈秋日登洪府滕王閣餞別序〉(據《全唐文.卷一八一.王勃》引)遙吟俯暢,逸興遄飛。爽籟發而清風生,纖歌凝而白雲遏。睢園綠竹,氣凌彭澤之罇;鄴水朱華,光照臨川之筆。四美具,二難并。窮睇盼於中天,極娛遊於暇日。天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數。望長安於日下,指吳會於雲間。地勢極而南溟深,天柱高而北辰遠。關山1>難越,誰悲失路之人2>;萍水相逢,盡是他鄉之客。懷帝閽而不見,奉宣室以何年? 〔注解〕
(1) 關山:關隘與山峰。比喻路遙遠或行路的困難。
(2) 失路之人:指迷路的人。
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亨利克約翰易卜生
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安慰,而他的父親則陷入一場嚴重的憂鬱症。易卜生作品中的人物往往與他的父母相似,而他的劇情則往往與經濟困難有關。易卜生的戲劇創作大致可分三個時期。其早期的劇作大多採用挪威古代英雄傳奇、歌謠和歷史改編創作,屬於富於民族色彩的浪漫主義戲劇。他根據挪威古代英雄傳說和用中世紀的民間創作,改編了多部劇本,如《凱替萊恩》、《英格夫人》、《奧拉夫.利列克朗》、《覬覦王位的人》等。《英格夫人》描寫十六世紀挪威北方女英雄英格夫人的故事,《覬覦王位的人》則是寫挪威從封建割據到民族統一時期的鬥爭,作品借歌頌古代英雄宣傳民族團結,激發民眾的愛國熱...
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闖關
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2.比喻克服困難,通過考驗。如:「這次汽車駕照考,每一項他都順利闖關。」
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貧寒
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貓頭鷹博士