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教育萬能說
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最早提出教育萬能說的是法國教育家艾爾維修(Claude Adrien Helvétius, 1715～1771)，他受洛克(John Locke, 1632～1704)學說的影響，認為教育是全能的，天才和愚庸的差別，不過是由於所受的教育或接觸的機會，能否增進他的感受能力和學習熱忱所獲致的結果而已。
主張後天論的美國行為心理學家華生(John B. Watson, 1878～1958)，從動物心理實驗所找出的根據，大膽地推論：給我一打健壯的孩子，在我的特別的環境中教養他們，我可以擔保任擇一個特別的訓練，可使其成為任何專家－－醫師、律師、畫家、企業家，同樣地，可以使之成為乞丐、盜... |
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學前特殊教育教學
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「個別化教育計畫」是目前國內學前特殊教育工作中非常重要的一環，以下簡單介紹有關個別化教育計畫的工作重點。 一、對幼兒及家庭的評量1.評量的目的在進行個別化教育計畫工作之前，相關專業人員會對幼兒進行初步評量。對幼兒進行評量的主要目地是為了解幼兒本身的發展現況為例，如果不對幼兒做初步的評量，就貿然開始進行介...
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〔幼稚教育法〕
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〔幼稚教育法〕計二十五條，於民國七十年(1981)十一月由政府公布實施，明定幼稚園教育以促進兒童身心健全發展為宗旨。幼稚教育係指四歲到入國民小學前之兒童，在幼稚園所受之教育。幼稚教育之實施，應以健康教育、生活教育及倫理教育為主，並與家庭教育密切配合，達成下列目標：維護兒童身心健康；養成兒童良好習慣；充實兒童生活經驗；增進兒童倫理觀念；培養兒童合群習性。幼稚園由直轄市、縣（市）政府設立或由師資培養機構及公立國民小學附設者為公立；其餘為私立。
幼稚園之設立，應符合下列標準：園址適當且確保安全；園長及教師符合規定資格；私立者應寬籌基金，其資產及經費來源足供設園及發展之需要；園舍、面... |
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教育文化體育部（菲律賓）
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菲律賓教育文化體育部，其前身為教育文化部，為菲律賓最高的教育行政主管機關，統籌全國性的教育政策，並負責教育計畫的推行與發展。
教育文化體育部可透過部長辦公室，直接對教育局處、文化司及地方教育辦公室等監督與指導；其下並設有初等、中等及高等教育局，並直轄全國十三個地方行政區的教育單位。這種行政方式，旨在適應各地方不同的需求，期以發揮各地方的特色並能彈性的發展。 |
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教育的規準
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教育的規準目錄1 由來2 皮氏規準2.1 一、合價值性2.2 二、合認知性2.3 三、合自願性3 關鍵字4 參考書目 由來訂立此種規準，是為了可以確定自己的教育內容是否符合真教育，或是已經淪為非教育，甚至是反教育類別了，真
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軍事教育
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國家為鞏固國防，依軍事體制、戰鬥和防衛的性質與任務的需要，對人民所實施的一種教育。
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個別化教育方案（美國）
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個別化教育方案是美國一項針對個別障礙者的特殊學習情況而訂定的教育計畫。這分教育計畫是家長與學校間的協議書，雙方協商如何教導特殊兒童，以符合學習需要。個別化教育方案是特殊教育教師重要工作之一，內容在明確七述教師要如何教導以符合學生個別的學習能力和需要，此方案之訂定需家長或監護人之參與及同意。
美國聯邦政府於一九七五年頒布［全體障礙兒童教育法案］(The Education for All Handicapped Children Act of 1975)，其中規定「為每一個障礙兒童維持一項個別的教育方案」，此規定備受特殊教育家及家長的關切。法案對於個別化教育方案所下的定義是：<... |
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失學民眾補習教育
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失學民眾補習教育係民國三十八年以後在臺灣地區所實施的一種失學民眾的識字教育活動。民國三十八年政府遷臺以後，鑑於當時不認漢字、不會說國語之民眾高達百分之八十，基於國家建設的實際需要，乃決定進行大規模的識字教育運動。由臺灣省教育廳擬定實施計畫，以十三歲到四十五歲的失學民眾為對象。其做法就是在臺灣各地區普遍開設失學民眾補習班，簡稱民教班。
失學民眾補習教育分為初、高兩級。初級班修業四至六個月，高級班修業六個月至一年。但均得依地區環境的特殊性，選擇重要課程教學並縮短修業年限。民教班並無統一而固定的課程與教材，各班得依實際需要自行決定課程與編寫教材。民國四十年(1951)以後，改用臺灣... |
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平民教育運動
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平民教育運動是民國初年的一種教育運動，以反對封建專制主義教育，要求教育為平民服務，讓更多的平民享受教育權為其主要目的。在此運動的影響下，興辦了不少平民學校，也設立了不少的平民教育事業。
民國四年(1915)，部分前進的知識分子，基於國家進步與發展的需要，提出實施民主教育的主張，同時積極進行宣傳並推展平民教育運動，以爭取人民接受教育的權利。民國五年(1916)全國教育聯合會通過決議，呼籲重視平民教育。之後，全國各地紛起響應，如民國八年(1919)，北京高等師範學校部分師生組成平民教育社，出版〔平民教育週刊〕極力宣傳平民教育，而影響最大的首推民國十二年(1923)成立的「中華平民... |
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〔最新教育人事法規釋例彙編〕
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〔最新教育人事法規釋例彙編〕，由周以順編輯，民國八十二年(1993)四月出版，係目前國內編輯內容最豐富、系統最完整的教育人事工具書。全書計三冊，近五千頁，內容收錄常用教育人事法規四百六十餘種，釋例三千九百餘則，區分為：〔憲法〕及主要教育法規、組織編制、任用遷調、資格送審登記、敘薪、軍訓及人事人員管理、借調兼職兼代課、服務差假出勤、考核獎懲、訓練進修、公保及私校保險、待遇、福利、出國及赴大陸、退休資遣，與撫卹十六類。
在此之前，教育部第一次編輯〔教育人事法規釋例彙編〕，係民國六十六年，第二次修編則在民國七十四年。唯自七十四年五月〔教育人員任用條例〕公布後，教育人員的人事制度自成... |
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貓頭鷹博士