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〔師範教育法〕
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〔師範教育法〕於民國六十八年(1979)十一月制定公布；係承繼民國二十一年(1932)國民政府新頒布之〔師範學校法〕加以修訂、充實而制定者。該法立法背景，乃政府鑑於原有之〔師範學校法〕施行多年，一方面條文內容已無法適應社會變遷之需要，一方面其範圍及效力亦只就師範學校有關事宜加以規定，而未能及於整體師範教育政策之制定及師範教育發展取向與策略之擘畫，因此為了建立我國師範教育之完整體系，規範師範教育之辦理方針，釐定師範教育之發展策略，以利我國師範教育之實施，教育部遂重新研議修正後送立法院通過，由總統制定公布〔師範教育法〕。
〔師範教育法〕計有條文二十三條，其要點如下： ... |
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人權教育術語
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n)政府或是私人企業所採取的積極性行動，目的是要彌補過去對女性、特定的種族、人種、宗教或是殘障人士在教育、工作或是升遷上的歧視。 參考資料Definitions taken from Human Rights for All written by Edward L. O' Brien, Eleanor Greene, and David McQuoid-Mason. Published by the National Institute for Citizen Education in the Law, 1996.
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柏拉圖的人才教育計畫
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希臘哲學家柏拉圖(Plato, 427~347 B.C.)是觀念主義的代表人物，也是英才教育的提倡者。他的人才教育計畫主要見於〔共和國〕(Republic)和〔法律〕(Law)二篇對話錄；其中〔法律〕一書有較詳細的說明。柏拉圖的整個教育計畫，是配合他所認定的三種階級，即統治者、衛士及勞動者。
柏拉圖首先注意到幼年的教育，就是在六歲前尚未進入學校就應施與教育。這個階段的教育重視兒童的好奇心，但不必勉強教與知識，而是要用有趣的方式讓兒童吸收；用逼迫的方式是對待奴隸才用的；可是在道德教育方面，柏拉圖卻主張在三歲以後就可以體罰了。柏拉圖相當重視遊戲的重要性。遊戲不但是兒童自發的活動，... |
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國家教育
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凡以國家(state)的力量來興辦、主導或控制的教育即是國家教育。近代國家教育的特色即是以教育為手段來達成國家繼續生存及強大的目的，為達成此目的，教育活動的設計要致力於培養學生的愛國情操、愛國意識、及本國語文能力（如此才有溝通的共同工具），以求人民團結、社會及政治的運作發展具有共同基礎。
西方國家教育思想是在十九世紀時成熟。在此之前，教育活動主要是由教會興辦，其目的在培養上帝的子民而不是國家的公民；即便不是由教會掌控的教育，其教育對象往往也是上流社會的子弟，教育目的在培養理性的人而不是公民。國家教育的出現使得教育由出世的、不具實利價值的轉而為現世的和具實利價值的。 ... |
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未開發國家的教育
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「未開發國家」一辭，原係指未發展的較窮國家而言，但因有貶抑輕視之意，現均改稱為「開發中國家」(developing countries)或「較不發達國家 」(less developed countries)。有關其教育情況見「開發中國家的教育 」(Education in Developing Countries)。
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香港的圖書館與資訊科學教育
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香港圖書館與資訊科學教育的發展，可分專業及非專業兩方面。
（一）非專業課程 最早期的圖書館學課程，是1960年香港大學校外課程部（University of Hong Kong Department of Extra-Mural Studies，即今日的香港大學專業進修學院，School of Professional and Continuing Education）主辦的圖書館實務課程。1964年，在香港大學圖書館簡麗冰博士及幾位圖書館學界的熱心人士積極推動下，該學院與香港圖書館協會(Hong Kong Library Association)合辦第一屆圖書... |
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教育見習
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教育見習是師資養成課程的高年級生在未正式擔任教師與試教前，至施教學校參觀學生環境，認識學生，觀摩教師教學的一種師範教學方式與課程。教育見習在目前師範院校課程中多未獨立成為一門課程，而由負責教學實習課程教師或相關科目教師視需要分配於適當時間與適當教學配合，其中已成慣例而行之不變者為畢業教育參觀。
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在家自行教育
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在家自行教育(Home Schooling)是指不進入正式學校系統，而靠家庭力量或社會資源的方式，對適齡兒童所施行的義務教育。在英美等國家，在家自行教育的興起主要與家庭的宗教、文化背景有相當大的關係。而在我國，最早與特殊教育有關。根據民國71年公佈之「強迫入學條例」，有特殊學習狀況之適齡兒童父母或加監護...
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教育生產力
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教育生產力是將教育投入因素與其產出水準間二者的值加以比較後，求出比值的大小。
生產力包括生產歷程或體系、投入要素及產出等要素，說明如下： 1.生產體系或歷程：是指生產的結構與組織，其主要功能在組合各種生產要素以生產各項產品。生產體系的單位(unit)，可按照生產結構與組織的不同而有所區別。 2.投入要素通常是指投入生產過程中的各種資源，包括土地、資本與勞力等。此等投入要素可以用實質單位(physical unit)或價值單位(monetary unit)來表示，但不論其採用何種單位顯示出來，它們均是靜態的。 3.產出：這是指生產的標的... |
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軍國主義與教育
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西方教育史上最早實施軍國主義教育的，要算希臘的斯巴達城邦。亞里斯多德(Aristotle)曾經說過：斯巴達人的生活理想，非常單純和簡單，即他們的生活目標集中在戰爭與征服二項目標。斯巴達是一個有奴隸制度的社會；奴隸沒有公民權，沒有教育權。凡是自由民的七歲男孩，就須至軍營接受軍事教育；沒有文字的教育，只有體育及軍事技能的教育活動。在軍官的指導下，兒童成群結隊學習兵器的使用，學習戰鬥的技能，直至二十歲，然後服役軍中十年始重返平民身分。因此每一位斯巴達自由民的男孩，都須為國服役，犧牲奉獻，沒有個人一己的生活享受。
歐洲早期的國家觀念及組織，至為寬鬆；至第二次世界大戰期間的義大利及德國... |
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貓頭鷹博士