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教育區廳（韓國）
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教育區廳為韓國特別市及直轄市所轄各區的教育行政機關，在市教育委員會監督之下執行區內教育行政事項。
韓國除設九個道之外，並設有漢城特別市及五個直轄市，每個市之下再分設若干區，其分設情形如下圖所示。教育區廳即為設於區級的教育行政機關。 各教育區廳均設教育長一人為首長，由教育監提名經文教部長官核准後，再由文教部長官報請大統領任用，其任用資格為：(1)須為學識及德望崇高者；(2)須有被選為地方議員之資格，但不得為黨政人員；(3)須有校長資格證及教育專門職（教師、校長、督學、研究員）約二十年以上之經歷。教育長之下設學務課及管理課兩課，各置課長一人，由教育監提名經文教部長官... |
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教育經費支出
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依照預算法第5條的解釋，經費是政府機關、學校根據法定用途和條件可以支用的金額。而依照教育經費編列與管理法第2條的敘述，教育經費是指中央及地方行政主管教育行政機管與所屬教育機構、公立學校，由政府編列預算，應用於教育的經費。教育經費有收入來源也有支出，而支出的項目、責任則因中央與地方性質的不同而有所不同，例如中央以高等教育為主，代表地方的直轄市及縣市政府則負責中等以下的教育。 教育經費的支出有相關法律的保障。首先是教育支出的優先事項，教育經費編列與管理法規定國民教育、偏遠地區教育、特殊地區教育、原住民教育及特殊教育經費等方面應優先編列與保障；接著是設立相關機關，同法規定教育部應設教育經費...
吳清基 (主編) (2001) 。學校行政新論。台北市：師大書苑。
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成人教育（大陸地區）
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大陸地區的成人教育是對已就業者所進行的教育活動，目的為提高生產勞動者的素質，以增進其工作效率與經濟效益。大陸地區教育系統中，成人教育與基礎教育、職業技術教育、普通高等教育有同等重要的地位。
自一九五○年起，大陸地區即展開大規模的掃除文盲運動，成立各種成人的文化學校、技術學校，至一九六○年代已逐漸形成成人教育體系。文化大革命期間，正規成人教育停頓，但是各地的組織多興辦非正規的「七二一大學」。一九七八年以後才恢復發展正規成人教育。 一九八七年大陸官方提出成人教育的任務為：對已就業、需要轉業或重新就業的人進行崗位培訓；對已就業但未受完初等、中等教育者進行基礎教育；對已... |
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中華民國公民教育目標
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中華民國的公民教育目標源起於清光緒三十二年(1906)之公民教育的思潮，當時因鑑於日本重視公民教育，進而戰勝俄國，有識人士開始倡議推行公民教育。第一次大戰結束後，程湘帆在［公民教育之宗旨與目標］一文中，主張：「公民教育之宗旨，可概括之曰：『德謨克拉西』（民主）的原則，造就為家庭、為社會、為國家、為世界人類忠勇服務的明達公民。」北伐成功，全國統一，國民政府於民國十八年(1929)頒布［中華民國教育宗旨］，明示我國教育以三民主義為準則，同時使公民教育的目標有了明確的依據。如熊子容於民國二十二年在［公民教育］一書中指出，我國的公民教育目標：「根據三民主義的教育宗旨，並採取民治的精神，建立各級各類...
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學校教育
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學校中所實施的教育，相對於家庭教育、社會教育而言。
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芝諾芬的教育論
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芝諾芬(Xenophon, 431~350 B.C.)係希臘史學家、散文學家及教育家。芝諾芬曾參加過雅典與斯巴達之間的戰役；並曾追隨希臘哲學家蘇格拉底(Socrates)多年，與柏拉圖(Plato)同是蘇格拉底的出色弟子。芝諾芬的教育見解，較為傾向斯巴達式的教育實施；他所著的[Cyropaedia]即是陳述嚴峻的教育方式的一本書。在此書中，芝諾芬借著描寫波斯人的教育方式，提出了他個人的教育見解，主張統一制式的教育，即完全是軍事化的管理與教導方式。
此外，芝諾芬尚著有〔經濟〕(Economics)一書，內容在討論婦女教育的方法；主張婦女的教育應由其丈夫負責督導，學習家庭事務處理... |
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教育關係
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教育關係指教師和學生或發展中的人的教育或陶冶關係，即教導者與學習者處於一個團體裡，進行教與學的工作。這種關係雖有不同的結構，但其基本概念則是以教育理論為前提。
教育關係是「精神科學教育學」的中心論題；狄爾泰(Wilhelm Dilthey, 1833~1911)認為教育關係非常重要，因為教育學一開始就是教師與學生關係的描述。他解釋為：教師的工作是以教育的力量，去刺激那發展的心靈，給與法則，與學生共同開始教與學的工作。 德國文化學派的教育家諾爾(Herman Nohl)受其師狄爾泰的影響，認為教育實際與文化制度發生關係，而且師生關係如同親子關係一樣地受到教育界的重... |
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海事水產職業教育
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海事水產職業教育係指為培養海事水產事業之基層技術人才所實施之教育，招收國中畢業生，施予人格修養及文化陶冶，並注重：(1)傳授現代化海事水產業所需之基本知識與實用技能；(2)培養學生勤奮、耐勞、守法、合作、敬業樂群之職業道德；(3)培養學生適應、創造及發展之基本能力。
臺灣四面環海，海上運輸業務及開發水中資源非常重要，海事水產職業教育正是培養這方面的人才。臺灣之海事水產職業教育設有(1)航海科；(2)輪機科；(3)電子通信科；(4)漁業科；(5)水產製造科；(6)水產養殖科；(7)水產經營科；(8)漁航管理科；(9)漁村家政科等九個科別。目前海事水產職業學校共有公立五所、私立一... |
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美國十九世紀初等教育制度
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美國十九世紀初等教育發展情勢，一方面得力於傑佛遜(Thomas Jefferson, 1743~1826)和麥迪遜(J. Madison)兩位總統重視國民教育的言論，及美國平民教育之父曼恩(Horace Mann)倡導成立免費的公立小學(Free Elementary School)的貢獻；另一方面順應歐陸英、法、德教育發展動向，重視民族精神教育及普及國民教育等重大措施的影響，而在制度上積極透過立法改進，期能建立一種稱心滿意的初等教育全民化制度，亦即建立普及國民教育的公立小學制度。
綜觀美國十九世紀初等教育制度的變遷，至其完全實施免費小學教育，可以說得力於各州行政長官的遠見與... |
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教育文化論
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教育文化論的出現，與貴族社會的傳統息息相關。歐洲貴族社會的制度，一直延續到十九世紀末期；影響所及，在教育設施上的學校制度，遂有所謂的雙軌制。貴族或富有人家的子弟，就讀於普通學校，以便將來升入大學，成為未來社會上的統治者；而一般人家的子弟，則就讀於職業學校，以便將來從事職工性的工作，成為未來社會的被統治者。對一般家庭的子弟，學習讀書、識字，是為了不會成為文盲；學習算術是為了將來從事商業工作的需要；接受宗教訓練，則是為了個人道德方面的提升。但是，對於上層的貴族子弟，接受教育則是為了心靈的陶冶；文化的內容視為培育個人心智的材料，期望他們能對生活有所了解，有所欣賞，而不是利用文化材料去經營現實的社...
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貓頭鷹博士