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教育領導之基本模式
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者與部屬特質變項；（2）領導中介變項；（3）領導情境變項；（4）領導行為變項；與（5）領導效能變項。茲分述如下： 內容說明（一）領導者與部屬特質變項包括領導者的魅力、專業能力、人格特質、品德、健康程度等。此外，領導者不能只唱獨腳戲，必須與組織其他成員合作。而部屬特質如價值觀、工作動機、專業能力、人格特質等，均對領導歷程產生顯著的影響而不可小覷。（二）領導中介變項係指能夠影響或調節領導者與部屬在特定脈絡交互作用後，所產生之領導結果者。相關中介變項如組織結構、角色與任務之明確性、工作的特性、資源支持程度、組織溝通程度、組織外...
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普通性向測驗組合
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數字能力、語文能力、文書知覺等性向分數，與高職電子科學生的學業成績有顯著的相關，顯見其預測效度良好。茲就其測驗內容如下：1.一般學習能力：(1)空間關係測驗：選出一個由平面圖型摺合而成的立方體圖型。(2)詞彙測驗：從每題中找出意義相同或相反的兩個詞彙。例題：(A)喜樂 (B)謙虛 (C)愉快 (D)幸運(3)算術推理測驗：例題：一個人做一件工作要12小時，3個人要幾小時才能完成？2.語文性向：由詞彙測驗來測量。3.數字能力：如37x73=？4.空間關係：能從不同角度辨識出同一物體的能力。5.圖形知覺：能辨認相同圖形的能力...
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清濁
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3.清氣與濁氣。《樂府詩集．卷十五．燕射歌辭三．北周．庾信．周五聲調曲．宮調曲五首之一》：「氣離清濁割，元開天地分。」《西遊記》第一回：「自從盤古破鴻蒙，開闢從茲清濁辨。」
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解氣
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紓解心中鬱悶之氣。唐．張說〈和張監觀赦〉詩：「雷茲作解氣，歲復建寅春。」
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洞如觀火
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此處所列為「洞若觀火」之典源，提供參考。 《書經．盤庚上》王若曰：「格汝眾，予告汝，訓汝猷，黜乃心，無傲從康。古我先王，亦惟圖任舊人共政。王播告之，脩不匿厥指，王用丕欽；罔有逸言，民用丕變。今汝聒聒，起信險膚，予弗知乃所訟。非予1>自荒茲德；惟汝含德，不惕2>予一人。予若觀火。予亦拙謀，作乃逸。若網在綱，有條而不紊。若農服田力穡，乃亦有秋。」 〔注解〕
(1) 予：指盤庚，商朝第十七代君主，生卒年不詳。遷都後改國號殷，因遷都而作告諭臣民之書，即《書經》中的〈盤庚〉三篇。遵湯之德，行湯之政，諸侯來朝，商道復興，在位二十八年。或作「般庚」。
(2) 惕：懼怕。
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感極涕零
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極，極至、到極點。「感極涕零」猶「感激涕零」。見「感激涕零」條。01.宋．黃庭堅〈謝黔州安置表〉：「顧茲未死之年，皆是再生之日，罪深責薄，感極涕零。」
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不教而誅
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平時不透過教育來防範罪行，遇有犯錯立即加以處罰或判死刑。《漢書．卷二七．五行志中之下》：「佞人依刑，茲謂私賊，其霜在草根土隙間。不教而誅茲謂虐，其霜反在草下。」《官場現形記》第二○回：「大人限他們三個月叫他們戒煙，寬之以期限，動之以利害，不忍不教而誅。」也作「不教而殺」。
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奇絕
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極其神奇。宋．蘇軾〈六月二十日夜渡海〉詩：「九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。」《老殘遊記》第二回：「一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子，實在奇絕。」
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笑談
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2.邊笑邊談。唐．張說〈會諸友詩序〉：「笑談平生，茲歡豈多？」
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可樂
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2.令人欣喜。《文選．張衡．東京賦》：「登聖皇於天階，章漢祚之有秩，若此，故王業可樂焉。」《文選．陸機．文賦》：「伊茲事之可樂，固聖賢之所欽。」
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貓頭鷹博士