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秧子
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3.北平方言。稱不知世事而受人欺騙的富家子弟。《紅樓夢》第四五回：「你看那正根正苗的，忍飢挨餓的要多少！你一個奴才秧子，仔細折了福。」也稱為「家秧子」。
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套語
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2.公文、契約等的固定格式用語。《二刻拍案驚奇》卷二二：「把這些賣契套語刊刻了板，空了年月，刷印百張，放在身邊，臨時只要填寫某處及多少數目，注了年月。」
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井中蛙
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更壯觀的景象了。但當河伯順流東下，來到了北海，看到了一片沒有邊際的汪洋，比起自己居住的黃河不知大上了多少倍時，就對自己之前的無知和自傲感到慚愧不已。北海便對河伯說道：「沒有辦法跟住在井底的青蛙談論海洋之大，這是因為受到所住環境的限制；無法跟夏天的蟲子談論冬天的冰霜，這是因為受到生存時間的限制；而無法跟鄙陋之人談論真理之道，也是因為受限於他們的教育背景。人受到現實環境的限制是何等大啊！今日你看到了大海，才發現黃河的渺小，然而這看似沒有際涯的海洋，在浩瀚無窮的天地之間，跟大倉庫裡的一粒米又有什麼分別呢？」後來後來「井底之蛙」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻見識淺薄的人。
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可知
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2.是否知道。[例]你可知父母為了兒女的成長、健康付出多少心力嗎？
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蒙童
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知識未開的兒童。明．康海《中山狼》第四折：「不思做蒙童時節，教你讀書識字，那師傅費他多少心來！」《儒林外史》第一二回：「他從來肚裡也莫有通過，借在個土地廟裡訓了幾個蒙童。」
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樹上開花
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比喻投資本錢以賺取利潤。《官場現形記》第一七回：「這件事參出去，胡統領一面，多少總可以生法，還可以樹上開花，不過借我們這點，當做藥線，好處在後頭。」《孽海花》第二二回：「兄弟原只帶了十二萬銀子進京，後來添出六萬，力量本來就不濟的了。虧了永豐莊肯擔承這宗款子，雖覺得累點兒，那麼樹上開花，到底兒總有結果。」
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自傳法
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華的研究，學生時代的受教經驗，是國小社會科教師教學信念的主要來源之一，具有持久不易性，致使其教學實務多少帶有其早年受教業師的影子。 總結由此可知，師資養成專業教育基本上是一種教育信念改變的歷程，而不是信念形成的歷程。而信念改變成功的關鍵就是，在教師專業學習的各個階段，提供各種反省的方式來協助其整理既有的成長經驗，以澄清個人的教育信念與調整個人專業實踐行動的方向。透過自傳的撰述、分析與反省，是激發教師進行反省性教學的媒介之一。 關鍵字中文關鍵字：自傳法英文關鍵字：autobiographic studies 參考資料黃政傑...
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寡信輕諾
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此處所列為「輕諾寡信」之典源，提供參考。 《老子．第六三章》為無為，事無事，味無味。大小多少，報怨以德。圖難於易，為大於細。天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。是以聖人終不為大，故能成其大。夫輕諾必寡信，多易必多難，是以聖人猶難1>之，故終無難。 〔注解〕
(1) 難：以之為難。
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廠房
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1.工廠裡生產物品的地方。《明史．卷三○五．宦官傳二．梁永傳》：「江西礦監潘相激浮梁景德鎮民變，焚燒廠房。」《二十年目睹之怪現狀》第二八回：「他那鋪子，除了門前專賣銅鐵機件之外，後面還有廠房，用了多少工匠，自己製造各樣機器。」
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風雨飄颻
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變而出，用來比喻時局動盪不安，極不穩定。出現「風雨飄搖」的書證如宋．鄭清之〈念奴嬌．楚天霜曉〉詞：「多少風雨飄搖，夫君何素，晚節應難改。」
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貓頭鷹博士