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關羽
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倒很像關羽的口氣。……還把關羽奉為財神，什麼民營企業啊，個體戶啊，供個關羽當財神，難道他們的錢是靠打架搶來的嗎？你說關羽一個武將封個戰神不就行了嗎？怎麼還當起財神了呢？依我看啊，關羽，遲早要被民間推崇為愛神。因為他對愛情的追求是很執著的。據《三國誌．關羽傳》裴松之註引《蜀記》和《華陽國志》，關羽曾經愛上了一個女人，一再向曹操表示要娶其為妻。這話說多了以後，曹操便『疑其有異色，先遣迎看。』一看，果然國色天香，結果『因自留之』，害得關羽很是鬱悶(羽心不自安)。此事如果屬實，曹操就太不厚道了。中國社會科學院研究員尹韻公評價：關...
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重新建構_（reframing）
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目錄1 重新建構之意涵2 重新建構之功能3 重新建構之原則4 關鍵字5 參考資料 重新建構之意涵重新建構又稱架新框。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術。建構是每個人看待事情的眼光，也是每個人解釋事情的依據與原則。諮商師將個案描述的事件重新詮釋後，指出新的正向意義，是一種以新的視野來詮釋原有問題的一種諮商技術。重新建構的假設為當個體對原來的問題以新的眼光來解讀時，會改變個體對問題的意義，以及會產生新的觀點。 重新建構之功能1. 認知方面：重新建構的技巧可以幫助個人擴展眼光，發展對事情的不同看法，當個人思考變得比較多元...
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情節記憶系統（episodic_memory_system）
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傳式的訊息，也就是個體自身的知覺經驗，特別側重時問（事件何時發生）和環境背景（事件在何地發生）等參考架構。例如你最快樂的生日，或你的初吻記憶。在情節記憶系統中，需要的提取線索是指出有關事件發生的時間及事件內容，取決於訊息最初的編碼形式，以及個體是否能對於事件產生特定記憶表徵。 觀點比較心理學家Tulving認為情節記憶是：在某特定時空下所發生之特定事件或情節的儲存，例如對於今天早餐食物內容的記憶。情節記憶的貯存單位是事件（情節），事件之間的時間關係為事件在記憶中的組織基礎，也是事件可被提取之方式。因此有效的提取線索應註明...
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功能型教育領導理論
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計劃3.提升學校學習氣氛學者Hallinger and Murphy(1987)發展出相關「教學領導架構」，其包括三個主要層面與十個具體目標：1.任務設定：(1)形成學校目標；(2)溝通學校目標。2.課程與教學的管理：(1)視導與評鑑教學；(2)協調課程；(3)督促學生進步；(4)了解教學計畫。3.學校學習風氣與文化的形塑：(1)設定期望；(2)確保教學時間；(3)提升與激勵學生進步；(4)設定標準。 教學領導行動層面學者Smith and Andrews(1989)主張所扮演的角色應如下：1.校長扮演資源提供者(as ...
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新官上任三把火
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（諺語）比喻剛出任新職時，總要擺出架勢，好好做幾件事，一顯威風與才幹。如：「主管一到職，就頒布了一連串的行政革新措施，真所謂新官上任三把火啊！」
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個人中心學派
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，在這份關係中是相當一致且統整的。4.諮商師對當事人無條件積極的關注。5.諮商師同理當事人內在的參考架構，並嘗試將這份了解傳遞給當事人。6.諮商師至少對當事人表達某種程度的了解與無條件積極的關注。此學派所要表達的是將兒童是為一個獨一無二的個體，不是只著眼在他們「不會什麼」，而是重視他們「具備什麼」，讓兒童在這份關係的滋潤下充分地成長與茁壯，能自我了解、自我接納、自我指引，進而達到自我實現。 關鍵字中文關鍵字：個人中心學派英文關鍵字：Person-Centered approac h 參考資料王文秀、田秀蘭等人著。兒童輔導...
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瀹
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2.煮。《玉篇．水部》：「瀹，煮也，內菜湯中而出也。」唐．李洞〈和曹監春晴見寄〉詩：「蘭臺架列排書目，顧洘香浮瀹茗花。」宋．蘇軾〈超然臺記〉：「擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹脫粟而食之曰：『樂哉遊乎！』」
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韋應物
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返郊扉，端為一歡滯。 滁州園池燕元氏親屬 日暮游清池，疏林羅高天。餘綠飄霜露，夕氣變風煙。 水門架危閣，竹亭列廣筵。一展私姻禮，屢歎芳樽前。 感往在茲會，傷離屬頹年。明晨複雲去，且願此流連。 郡樓春燕 眾樂雜軍鞞，高樓邀上客。思逐花光亂，賞餘山景夕。 為郡訪凋瘵，守程難損益。聊假一杯歡，暫忘終日迫。 南塘泛舟會元六昆季 端居倦時燠，輕舟泛回塘。微風飄襟散，橫吹繞林長。 雲澹水容夕，雨微荷氣涼。一寫悁勤意，甯用訴華觴。 郡齋雨中與諸文士燕集 兵衛森畫戟，宴寢凝清香。海上風雨至，逍遙池閣涼。 煩屙近消散，嘉...
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翻來覆去
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1.輾轉不安，睡不著覺。《紅樓夢》第八二回：「翻來覆去，那裡睡得著。」《文明小史》第一五回：「但是睡在架子床上，翻來覆去，總睡不穩。」也作「番來覆去」、「覆去翻來」。
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庋
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收藏東西的架子。《字彙．广部》：「庋，庋閣。板為之，所以藏食物也。大夫七十而有庋。」南朝宋．劉義慶《世說新語．賢媛》：「王家見二謝，傾筐倒庋。」
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貓頭鷹博士