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內容分析研究法
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與考驗假設。 決定蒐集資料之方式內容分析用以蒐集資料之方式有以下五類別:1.抽樣:最先步驟是編列抽樣架構，或列出將可能被抽取當樣本之所有單位表。以使用隨機抽樣最為普遍，也苦運用系統抽樣；文獻若同時依流通情形與地理位置分層，則可採用分層隨機抽樣。2.類別:類別與研究目標有關，資料如被劃歸在某一類別，但不能同時劃入另一類別，因此各個類別是力求周延、互斥與獨立的。所謂獨立的，專指某一類別之價值不能決定另一類別之價值。當然研究者可依不同研究目標，以及文獻之不同形式，確立各種分類系統。3.紀錄單位:類別之選擇未必能決定合適之紀錄單...
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直接學習
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，並且在更為進階的學習之前達成前備技能的學習。在開始上課時就宣布目標是很重要的一個步驟；它提供了一個架構，在這個架構下，將訊息、教材和學習活動適得其所地安排進去。明示教學的進行大致遵循以下五個步驟：1.從舊經驗引導新學習。2.明確地講解教材內容。3.輔導學生做即時練習。4.從回饋中做錯誤校正。5.讓學生獨立完成作業。Rosenshine提出直接教學法的六個主要教學功能，包括:1. 導引以澄清教師期許、學生任務及責任績效。2. 口頭或視覺化呈現新材料...
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搪
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1.抵禦、招架。如：「搪風冒雨」、「水來土搪」。
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滿坑滿谷
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樂聲盈滿於坑谷。引申指道的流行，無不周遍。語本《莊子．天運》：「在谷滿谷，在阬滿阬。」後比喻數量極多，到處都是。《二十年目睹之怪現狀》第五五回：「健模督率各小夥計開箱，開了出來，都是各種的藥水，一瓶一瓶的上了架，頓時滿坑滿谷起來。」
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限制式寫作
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了。爸爸：（驚訝）是嗎？怎麼啦？阿明：不知道，可能是氣我和妹妹吧……妹妹：哦，爸爸，您有沒有跟媽媽吵架啊？爸爸：吵架？沒有哇！不過……妹妹：不過什麼？爸爸：也沒什麼！昨天我忘了倒垃圾，本來說好今天早上要陪她去買菜，可是我睡晚了，她就自己去了。阿明：啊！我想起來了，晚上有客人要來。爸爸您，您都沒幫忙！妹妹：哥，你也沒幫忙啊！阿明：（生氣）那你呢？爸爸：不要吵了！去做自己該做的事，她就不會哭了。快快快！動手吧！（音樂起，節奏輕快，配上做家式的聲音）媽媽...
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黃巢之亂
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出任被統合藩鎮的節度使與刺史。這些附從節度使亦與屬下締結擬父子的主從關係。也就是說，黃巢集團的結構框架原原本本重新運用在藩鎮結構上。 關鍵字中文關鍵字：唐僖宗、朱溫英文關鍵字：Emperor Xizong of Tang、Zhu Wen 出處李永熾/著。中國全集2歷史中國，1982年出版，頁131。錦繡出版社有限公司。
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解釋技巧（interpretation）
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目錄1 定義2 使用解釋的功用3 解釋的正確性4 個案的反應5 關鍵字6 參考資料 定義解釋是指助人者把個案陳述或承認的內容，在避免過度分析和標籤化個案狀況的前提下，提供一個新的架構，讓個案用新的角度看待自己的問題。有以下四種類型：1. 讓看起來獨立的陳述或事件之間有所關聯2. 點出個案行為、想法及感覺的主題或形態3. 讓防衛、抗拒及移情明朗化4. 提供新的架構，讓個案瞭解自己的行為、想法、感覺及問題。 使用解釋的功用解釋可以提供個案一個概念
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地震
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法。‧知道瓦斯、自來水及電源安全閥如何開關。‧家中高懸的物品應綁牢，櫥櫃門閂宜鎖緊。‧重物不要置於高架上，栓牢笨重家具。‧事先找好家中安全避難處。學校‧教師（尤其是中、小學校）應經常在課堂宣導防震常識並教導學生避難事宜，舉行防震演習。‧教室的照明燈具、實驗室的櫥櫃及圖書館的書架應加以固定。辦公室及公共場所‧經常檢驗防火和消防設備。‧規劃有關緊急計畫，並分別告知緊急情況時各人的任務以及應採取的行動。 2.當地震來時:室內‧保持鎮定並迅速關閉電源、瓦斯...
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教育行政的研究典範
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典範(paradigm)一詞，由科學哲學家孔恩(Kuhn, 1962)發揚光大。此詞彙含有模式(model)、類型(patern)及範例(example)之意。一般而言，典範是指對宇宙現象與知識的觀察方式，可將典範界定為學術社群所共享的一種信仰系統、思維模式、行動規準、研究方法、分析原型、全是參考架構或理解真實世界的方式。學者Ritzer(1983)認為典範決定了在特定學門中的研究方向與規則，並將理論與研究工具加以連結。一個典範可以包含多個相關理論，分別對所獲得之累積知識，賦予概念與意義，並進一步全是各種現象與行為，當知...
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罾
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四邊有支架的方形魚網。《說文解字．网部》：「罾，魚網也。」段玉裁注引顏師古曰：「形如仰繖，蓋四維而舉之。」宋．陸游《入蜀記．第三》：「漁人依石挽罾，宛如畫圖間所見。」
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貓頭鷹博士