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簡化
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化繁瑣為簡單。《晉書．卷六．元帝紀．史臣曰》：「布帳綀帷，詳刑簡化，抑揚前軌，光啟中興。」
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家族排列
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族中 隱藏的系統動力(hidden dynamics)得以呈顯,當家族中某些被排除的人獲得承認、被壓抑的感受 容許表達,則系統被中斷的愛連結起來,每一個成員的心靈與序位重新得到尊重與平靜,以此解決家庭問題，此取向和家庭系統治療仍有所不同，是偏向靈性層面的治療。 關鍵字中文關鍵字：家族排列英文關鍵字： family constellation 參考資料1. 吳珍梅、趙淑珠。(2013)。家族系統排列應用於督導情境的受督者學習經驗之研究。教育心理學報, 44(3)。2. 陳麗芬譯(2011):海寧格自傳—訪談錄。台北:海寧格...
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噬臍無及
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此處所列為「噬臍莫及」之典源，提供參考。 《左傳．莊公六年》楚文王伐申，過鄧。鄧祁侯曰：「吾甥也。」止而享之。騅甥1>、聃甥2>、養甥3>請殺楚子4>，鄧侯5>弗許。三甥曰：「亡鄧國者，必此人也。若不早圖，後君噬齊6>，其及圖之乎！圖之，此為時矣。」鄧侯曰：「人將不食吾餘。」對曰：「若不從三臣，抑社稷實不血食，而君焉取餘？」弗從。還年，楚子伐鄧。十六年，楚復伐鄧，滅之。 〔注解〕
(1) 騅甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。騅，音ㄓㄨㄟ。
(2) 聃甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。聃，音ㄉㄢ。
(3) 養甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。
(4) 楚子：楚文王（？∼...
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茅坤
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唐宋古文八大家之文章共164卷。總序中說：「世之操觚者往往謂文章與時相高下，而唐以後且薄不足為。噫！抑不知文特以道相盛衰，時非所論也。」，因此茅坤選文的目的在於宣揚八人文章中「六經」之精隨，對韓愈尤為推崇。他評點註釋雖多有疏漏、錯誤之處，但此選本繁簡適中，可作為初學者之門徑，因此幾百年來盛行不衰。 評價明代錢謙益對茅坤多讚賞之詞：「〈茅坤〉為文章滔滔莽莽，謂文章之逸氣，司馬子長之後千餘年而得歐陽子，又五百年而得茅子。疾世之為偽秦漢者，批點唐宋八大家之文以正之。」後人評價茅坤拒絕色誘之事道：「不忘父母是仁，尊重師長是義，嚴...
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爆燥如雷
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形容人遇事急躁、粗暴，一副怒不可抑的樣子。《西遊記》第一八回：「行者愈加不放，急得爆燥如雷。」也作「暴躁如雷」。
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龍瑛宗
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統。 彭瑞金也說，以〈植有木瓜樹的小鎮〉為例，可以被解讀為：『描繪黑暗的殖民地社會裡，受到扭曲、壓抑的殖民地台灣青年、內心的苦悶、彷徨與幽怨，呈現另一種形式的寫實，也是另一種樣式的批判和抵抗。』、『在舉世都主張抗議才是文學的時代，龍瑛宗以別出的心裁、獨到的眼光，不管外界的喧囂，直接選擇走入人們迂迴曲折的內心。西方的文藝思潮和表達技巧，不知何時也悄悄走入他的內心，所以他纖細、敏銳的人性觸角，一定是和他所選擇的文學觀點有關。是唯一不放任現實主義洪流淹沒自己的作家。』 參考資料 吳密察：《臺灣史小事典》，遠流出版。龍瑛宗作...
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噬臍何及
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此處所列為「噬臍莫及」之典源，提供參考。 《左傳．莊公六年》楚文王伐申，過鄧。鄧祁侯曰：「吾甥也。」止而享之。騅甥1>、聃甥2>、養甥3>請殺楚子4>，鄧侯5>弗許。三甥曰：「亡鄧國者，必此人也。若不早圖，後君噬齊6>，其及圖之乎！圖之，此為時矣。」鄧侯曰：「人將不食吾餘。」對曰：「若不從三臣，抑社稷實不血食，而君焉取餘？」弗從。還年，楚子伐鄧。十六年，楚復伐鄧，滅之。 〔注解〕
(1) 騅甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。騅，音ㄓㄨㄟ。
(2) 聃甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。聃，音ㄉㄢ。
(3) 養甥：春秋時鄧國臣子，生卒年不詳，鄧侯甥。
(4) 楚子：楚文王（？∼...
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處安思危
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此處所列為「居安思危」之典源，提供參考。 《左傳．襄公十一年》晉侯以樂之半賜魏絳，曰：「子教寡人和諸戎狄，以正諸華。八年之中，九合諸侯，如樂之和，無所不諧。請與子樂之。」辭曰：「夫和戎狄，國之福也。八年之中，九合諸侯，諸侯無慝，君之靈也，二三子之勞也，臣何力之有焉？抑臣願君安其樂而思其終也。《詩》曰：『樂只君子，殿天子之邦。樂只君子，福祿攸同。便蕃左右，亦是帥從。』夫樂以安德，義以處之，禮以行之，信以守之，仁以厲之，而後可以殿邦國，同福祿，來遠人，所謂樂也。《書》1>曰：『居安思危。』思則有備，有備無患，敢以此規。」公曰：「子之教，敢不承命！抑微子2>，寡人3>無以待4>戎，不能濟河5>。夫賞...
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攘羊
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竊羊。語出《論語．子路》：「吾黨有直躬者，其父攘羊，而子證之。」後比喻揭發親人的過失。《周書．卷四二．蕭大圜傳》：「吾聞湘東王作梁史，有之乎？餘傳乃可抑揚，帝紀奚若？隱則非實，記則攘羊。」
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嚴重情緒障礙兒童的輔導方法
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精神獎勵（如拍手）和社會性鼓勵（如摸摸頭、抱抱他）。若有不好的行為或情緒出現時，則給予適當的處罰，以抑制這類行為的產生。 二、遊戲治療 (play therapy)小朋友最喜歡玩,所以當他們鬧情緒時,給他們最喜歡玩的玩具或遊戲,是最好的輔導方法。透過遊戲,小朋友尋找到樂趣,自然就不再鬧情緒了。 三、工作治療 (work therapy)例如玩積木、剪貼或作勞作等，依兒童個人喜好而定，兒童在工作中得到快樂，自然可以紓解情緒。 四、團體治療 (group therapy)最主要是針對較孤僻或社會行為較差的兒童，可以安排幾位社...
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