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利益均霑     
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共同分享利益。如:「兩公司彼此合作,利益均霑,何樂而不為呢!」
締約國     
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根據西元1969年維也納公約規定:不論條約是否已生效,同意承受條約約束之國家,稱為「締約國」。[例]身為締約國,應該遵守條約,維護共同的利益。
偕老     
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共同生活到老。今多用於夫妻之間。《詩經.邶風.擊鼓》:「執子之手,與子偕老。」《初刻拍案驚奇》卷九:「王氏父母遂把女兒招了劉氏子為婿,後來偕老。」
難弟難兄     
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差勁,表現差不多。以上兩個意義的「難」都要讀成ㄋㄢˊ。今人則把「難」讀成ㄋㄢˋ,多用以形容同處困境、共同患難的朋友。
結拜     
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因感情好或有共同目的而相約為兄弟姊妹。《紅樓夢》第六六回:「我謝他又不受,所以我們結拜了生死弟兄,如今一路進京。從此後我們是親兄親弟一般。」也作「結義」。
利害得失     
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獲得利益或損失受害。如:「凡事應以整體為重,若太計較個人的利害得失,整個社會就不容易進步。」
定於一尊     
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統一天下,共同尊立一個帝王。《史記.卷六.秦始皇本紀》:「今皇帝并有天下,別黑白而定一尊。」後指學術、思想、道德等方面以最高權威做為唯一的標準。
知識中心課程理論     
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論。 要素主義課程理論以巴格萊為代表的要素主義課程理論認為,在人類遺產中有“一種知識的基本核心”,即共同的不變的文化要素,包括各種基本知識、各種技藝及傳統的態度、理想等。這些要素對青年一代成長至關重要,所以學校的課程設置要以學科知識為中心,以文化的共同要素為教學的基本內容,主張嚴格按照邏輯系統編寫教材,強調學習的系統性。永恆主義課程理論永恆主義課程理論則認為,人的本質和理性是永恆的、同一的,不會隨著時代的變遷而改變。教育應以永恆的價值為基礎,追求“...
美國     
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ress)上發表了第一面「星條旗」,將原本國旗左上角的英國國旗換成藍底與十三顆五角白星,以星星與條紋共同代表州數。後來六月十四日成了美國的「國旗日」,紀念國旗的誕生。1795-1818當時規定,州的數量變更時,國旗上的星星與條紋都必須一起變更,所以一七九五年州數增為十五時,星星與條紋數也都更改為十五。1818-1819到了一八一八年,州數增為二十,星星與條紋也要改成二十,但有人覺得這樣子條紋太細了;這時國會議員彼得建議,將條紋改回最初的十三條永遠不變,以紀念最初的十三州,留下星星依照現有州數變更即可。這項建議獲得了大家的...
百年偕老     
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此處所列為「白頭偕老」之典故說明,提供參考。 「白頭偕老」係由「白頭」及「偕老」二語組合而成。 「白頭」是出自樂府古辭〈白頭吟〉二首之一,內容是說夫妻二人原本相愛,後來丈夫變心,妻子便寫了這首詩,與之決絕。詩中提到,希望能有一個真心相待的人,可以共同生活,直到白頭,永不相離。 「偕老」則是出自《詩經.鄭風.女曰雞鳴》,詩歌內容是寫一對夫妻歡樂美好的家庭生活。兩人十分相愛,並且誓約相守到白頭。後來這兩個典源被合用成「白頭偕老」,用來形容夫妻恩愛到老。現今這個成語多用為祝賀新婚的賀詞,也常用作「白頭到老」。
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