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蝴蝶蘭
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栽、切花及附木栽培 花語幸福、純潔、豐盛、快樂、滿足、吉祥、長久粉紅色／活潑可愛、有才能白色／不被誘惑、莊嚴的美人 介紹蝴蝶蘭為蘭科植物之一，被稱為蘭花之后（Queen of the Orchid），其花型遠望猶如翩翩飛舞的美麗蝴蝶，因而得名蝴蝶蘭。蝴蝶蘭作為蘭科多年生之草本植物，原生種多分布於亞熱帶中低海拔之地區，其中以台灣南端、菲律賓群島、泰國、馬來西亞、印尼及北婆羅州等地最多，而此類環境多屬於高溫濕熱之氣候。（註2） 莖蝴蝶蘭之莖短，其上具有多枚較為肉質之橢圓形葉片。 葉蝴蝶蘭葉之根一般從莖的基部或下部的節中抽出，...
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疑人莫用，用人莫疑
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（諺語）對人懷疑就不要任用，既已任用就不應再對他產生疑慮。《英烈傳》六十三回：「自古道：『疑人莫用，用人莫疑。』又說道：『三思而行，再思可矣。』誰想這陳友定聽了驍將蕭院的說話，存省了半晌，反說道：『彼兵正銳，何謂疲竭，汝等那得惑亂軍心。』」也作「疑人勿使，使人勿疑」、「疑人勿用，用人勿疑」。
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動魄驚心
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此處所列為「驚心動魄」之典故說明，提供參考。「驚心動魄」原作「動心驚魂」。晉代王嘉《拾遺記》裡記載這麼一則故事：古時候的越國國君想要滅掉吳國，於是派人到處收集奇珍異寶、美人和好吃而罕見的食物，進貢給吳國國君。其中有兩個美人，一名夷光，一名脩明，吳王特別喜愛，將她們安置在建築精緻，裝飾華麗的房間，然後用細珠串在一起作為門窗的簾子。隔著簾子偷偷窺視過她們的人，沒有人不是內心感受極深，引起很大震撼，都說她們是天上的仙女。漸漸地，受到迷惑的吳王，開始不理國家政事，到後來越國軍隊攻入王宮，他還抱著這兩個美女一起逃。後來「驚心動魄」這句成語就從這裡演變而出，用來形容人內心感受極深，震撼很大。
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輔導評鑑
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捷、評分和解釋客觀，以及內容不應有所偏頗或遺漏。實質性：在評估外在條件外後，不應受其外在的特徵而所迷惑，應更嚴肅且深入的評估其實質的目的為何。專業性：評鑑人員須具備專業背景知識，包括教育行政人員、專家、學者、教授或督導員等等。整體性：因輔導工作涉及到全校教職員，因此評鑑過程中，應同時審核各單位是如何協助輔導工作，也就是重視輔導在學校內的整體性發展。個別性：設定評鑑標準時，應考慮不同的學校有不同的需求，例如地區之差異，而訂定出個別化的評鑑標準。(註1) 輔導評鑑之步驟確定評鑑目標確定評鑑項目設計評鑑量表選聘評鑑人員進行評鑑...
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抑揚
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2.上下、浮沉。《漢書．卷三○．藝文志》：「然惑者既失精微，而辟者又隨時抑揚，違離道本。」
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疾首痛心
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形容傷心痛恨到了極點。《南史．卷六九．虞荔傳》：「不意將軍惑於邪說，翻然異計，寄所以疾首痛心。」《英烈傳》第二六回：「恆思前事，疾首痛心。」也作「痛心疾首」。
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迷網
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形容事物的迷惑人心，構織如網。宋．蘇軾〈贈杜介〉詩：「群生陷迷網，獨達從古少。」
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犖犖
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1.事理分明的樣子。《史記．卷二七．天官書》：「越之亡，熒惑守斗；朝鮮之拔，星茀于河戍；兵征大宛，星茀招搖；此其犖犖大者。」
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小數教學
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與0.05的標示位置，或者可找出1.8與1.9的位置後，卻無法清楚標示出1.85的位置。為了解決此困惑，老師可運用小數與分數的轉換，例如0.5為5/10，因此可將0到1畫成十等分，而0.05為5/100，因此須將0到1的間隔區分成一百等分，透過如此反覆的練習，即可讓學生在數線上正確標示出百分位與千分位之差別。 關鍵字中文關鍵字：小數教學英文關鍵字：Decimal fraction teaching 參考資料註1劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁387~394，五南圖書出版有限公司。
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白靈
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◎散文集給夢一把梯子(五四)白靈散文集(河童)◎詩論集一首詩的誕生(九歌煙火與噴泉(三民)一首詩的誘惑(河童)◎編[八十四年詩選]、[可愛小詩選]、[八十七年詩選]、 [新詩二十家]等。責任編輯：張嘉倫
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貓頭鷹博士