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  [職教育法案]是美國國會繼一九一七年(司密斯-休斯法案)後於一九六二年通過的職教育立法。一九六一年甘迺迪總統體認高失率是最嚴重的社會問題,首先命令衛生教育福利部長委任職教育顧問小組,重審職教育法案,使其合乎當時美國國情的需要;大部分的改變都被納入修正,成為一九六三年[職教育法案]。該法案除大量增加聯邦補助款之數目外,更重要的是擴大職教育的範圍,其立法的目的有四:(1)聯邦增加補助以幫助各政府對擴大、保持並改進現有的職教育方案;(2)幫助發展新的職教育方案;(3)加強建教合作教育以降低青少年的失率與退學率;(4)對特殊需要的人們如高中學生或已畢或失學青年的職教育或再訓...
零售     
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專門經營將商品賣給消費者的行。如百貨公司是一種零售
(大陸地區)     
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  專是大陸地區沿用前蘇聯高等學校為進行教學工作、培養專門人才面畫分的各個專門領域或學門類。也可以指通過專門訓練和工作經驗所獲得的、從事某種職範圍內一定活動形式必需的知識、技能和技巧的綜合。在大陸專規定著高等學校培養人才的目標、規格和各專獨立的課程計畫。
  一九五二年院系調整(將綜合大學改為只設文理系科的大學,另設單科或多科學院)之後,高等學校開始仿效前蘇聯普遍設置專。同一名稱的專可以設置於不同的高等學校,而培養目標可以各有側重。在同一名稱的專下,可以進一步畫分若干小專即專方向。不同學校所設同一專在人才培養的層次、規格上也可以有所區別。
  為了便於...
  〔關於企科技人員繼續教育的規定〕是大陸地區國家經濟委員會、國家科學技術委員會、中國科學技術協會於一九八七年十月聯合制定的文件。規定中指出,企繼續工程教育的對象是從事生產建設、科研、設計、科技管理及其他技術工作的科技骨幹和優秀青年科技人員,對有突出貢獻者優先培養。培訓內容要緊密結合企技術進步、產品更新及管理現代化。規定中還確立了參加繼續教育的科技人員應享有的權利和應盡的義務,企中級以上技術職務科技人員,一般每三年給予累計不少於三個月脫產進修時間。對有關機關、院校和企的職責分工及其他有關政策,也做了規定。
機械化     
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在農生產過程中,採用機械工具取代人力,進行各種整地、播種、施肥、施藥、灌溉、中耕、收穫、乾燥、調製等作,以提高農經營效率的生產方法。
  〔畢生分配計畫〕是大陸地區〔普通高等學校本、專科畢生年度分配計畫〕之簡稱。指國家預先將年度本、專科畢生資源在國民經濟各部門和地區進行配置的實施方案。由國家主管高等學校畢生分配工作的計畫部門根據各部門、各地區經濟和社會發展的實際需要,對各專(學校)畢生在各部門、各地區分布的數量關係進行部署和安排,是國民經濟與社會事計畫的組成部分和畢生統一計畫分配制度的基本表現形式。從一九五○年代初期到一九八○年代中期以前,一直是各高等學校分配畢生和用人單位接受畢生的依據,也是分配部門對畢生分配工作進行調控的標準。在計畫經濟條件下,這是對高等學校畢生資源進行統籌安排,兼顧各方的重要手段...
按時畢率(大陸地區)     
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  按時畢率係大陸地區教育統計的一項指標,指學生中按規定年限畢之人數比例。例如六年制小學中,按時畢率即指入學校六年畢之學生比例。留級情形嚴重時,按時畢率則偏低。
國營事     
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國家基於法律上的特許而經營的事,多為重要的民生物資產。如現今的臺糖、臺電及中油等。也稱為「國營企」。
  〔中等專學校教師職務試行條例〕係指大陸地區於一九八六年五月十七日,由中央職稱改革工作領導小組轉發國家教育委員會的一項教育規章。該條例分總則、職責、任職條件、任職資格評審、聘任或任命、附則等六章共二十九條。該條例規定教師職務設教員、助理講師、講師、高級講師。高級講師為高級職務,講師為中級職務,助理講師和教員為初級職務。亦明確規定了教員、助理講師、講師、高級講師的職責和任職條件。要求中等專學校教師應擁護中國共產黨的領導,熱愛社會主義祖國,努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策,有良好的職道德,遵守法紀,能為人師表、教書育人,能全面地、熟練地履行現職務職責,積極承擔工作任務、學風端正;具...
教育中心(大陸地區)     
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  職教育中心為大陸地區各地開設的綜合性職教育機構。其任務及功能是:(1)開設各種類型的職班及職教育課程,為當地或企單位培養職技術人才。(2)為本地區職中學和普通中學之附設職班或普通中學所開設之勞動技術課提供專實習場地。(3)為本地區之職中學或普通中學培訓職教育專課及勞動技術課師資。(4)開展職教育領域的教學研究、諮詢服務及資訊交流。
  職教育中心可由地區教育行政部門單獨設置,亦可附設於企事或設置在重點職學校內(不少職學校即冠之以「職中心學校」之名)。大陸地區第一所職教育中心於一九八一年在遼寧省阜新市創辦。
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