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坡特保皇學校（法國）
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坡特保皇學校為法國十七世紀保皇黨教育團體所設立的學校，存在期間先後計二十四年(1637~1661)，因該派教育團體教育理念及方法與耶穌會不同，故其名氣不小，且影響亦大。該派教育團體所設立的學校，僅限於法國境內；領導人物以杜渥吉爾(Duvergier de Hauvanne, 1581~1643)為著名，重要的弟子有拉芳台尼(La Fontaine, 1621~1695)及巴斯卡(B. Pascal, 1623~1662)；其成員則稱為坡特保皇黨員(Port Royalists)。學校多選擇優秀兒童及青少年為其教育的對象，教學甚為嚴格，重視個別化的師生親近教學方式。教師對個別學生給予極大的關...
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主教座堂學校
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主教座堂學校是中世紀歐洲的一種由教會所設立的公立學校；通常設在主教轄區大教堂的所在處，因而得名。主教座堂學校屬中、高等教育性質的學校，主要為培養在世俗工作的教士。主教座堂學校後來成為歐洲主要學術機構之一，特別在英國，一直至十八世紀都是主要的教育場所。
主教座堂學校的設立，可追溯至西元六世紀；那時的教會企圖建立一些學校以彌補羅馬市立學校(municipal schools)衰微後的空缺。如在西元五一一年與五二九年時，奧爾良(Orleans)與費森(Vaison)兩處的宗教會議(Church councils)分別要求每個教區的神職人員，都要至少維持一所學校，以教授〔聖經〕及讀、... |
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高等學校函授教育（大陸地區）
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高等學校函授教育指運用通信方式進行的一種遠距離高等教育方式。大陸地區最早於一九五二年在中國人民大學創辦，是年該校試辦函授專修科，並在北京、天津和太原等地設立函授教學輔導站。一九九○年，大陸地區有四所獨立函授學院，在校學生數一萬五千餘人；另有數百所高等學校設立函授部，在校學生數逾五十四萬人。
高等學校函授教育是成人高等教育的重要組成部分，並由全日制高等學校主辦。招收具有高中畢業以上文化程度的在職人員、應屆高中畢業生和具有同等學力的社會青年，並對已經取得大專以上學歷的在職人員進行繼續教育。主要形式分本科、專科、單科進修和大學後繼續教育幾種。開辦本科和專科函授教育的高等學校必須擁有... |
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猜測校正公式
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新法考試的試題係由客觀式的測驗題所組成。每一試題均有幾個可能的答案，由受試者從中選擇其一。這種作答的方式易受猜測因素之影響，因而猜測之校正問題一直受到關注。猜測之校正。旨在控制猜測因素，使它不致在實質上影響考試分數意義。為了達到此一目的，心理測驗與統計學者已經設計幾種不同的校正方式，其中最常用的的公式如下：
S＝R－[W/(n-1)] （公式一） 上式中，S代表某一受試者的校正後分數；R為其答對的總題數；W為其答錯的題數；n為每一試題的選項。如係是非題，則S＝R－W；如係五選一的選擇題，則S＝R－(W/4) 此一校正公式根據一項基本假設：受試者如非... |
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［中等師範學校學生守則］（大陸地區）
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［中等師範學校學生守則］是大陸地區國家教育行政部門所定對中等師範學校學生在日常生活與學習中必須遵守的行為準則。
在一九八三年二月以前，教育行政部門沒有專門制訂中等師範學校學生守則，而是在有關文件中對中等師範學生提出的要求當作守則，如一九五六年教育部頒發的（師範學校規程）中，提出師範學生必須做到的十三條。一九八○年教育部頒發的［中等師範學校規程（試行草案）］中，提出師範學生必須做到的十條。 一九八三年二月，教育部單獨公布［中等師範學校學生守則（試行草案）］，並指出：「為了加強對中等師範學校（包括普通師範學校和幼兒師範學校）學生的政治思想教育，把學生培養成為德、智、... |
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學校健康中心
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學校健康中心是各級學校提供保健服務的場所，也有學校將其稱之為「保健室」。為了有效提供師生保健服務，健康中心應該設於幽靜、通風良好、採光充足且地點適中的地點，其面積至少應有一般教室大小，做適當隔間以便發揮檢查、急救、矯治、休養、指導和預防等功能。茲將健康中心主要的工作臚列如下：
1.實施學生健康檢查：為能了解學生健康狀況以妥適安排學生的體能活動，健康中心應為學生安排定期健康檢查，如國小一、四年級，國中一年級，高中（職）一年級，大專校院一年級和畢業時舉辦最適當。另外，每學期也應為學生測量身高、體重，檢查視力和聽力等。 2.健康指導：協助學生解決各項健康問題，給予個別... |
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農民中等學校（大陸地區）
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農民中等學校是大陸地區農村成人教育的一個層次，包括農民業餘中學、農民中等專業學校、農民科學技術學校、農業廣播電視學校等；是各類農民中等學校的總稱。由於這類學校都屬於成人中等教育，又屬於農民教育範圍，故統稱農民中等學校。
至一九九二年，大陸地區農民中等學校有三千九百四十四所，已培養高中、初中畢業生三十六萬八千五百六十一人。 |
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕（大陸地區）
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〔全日制弱智學校（班）教學計畫〕是大陸地區教育行政部門所制定關於全日制弱智學校（班）教育教學工作的指導性文件。一九八七年十二月由國家教育委員會印發徵求意見稿。該教學計畫分七個部分，分別對全日制弱智學校（班）的培養目標和任務、學制及入學年齡、招生對象及辦法、教學組織形式、時間安排、課程設置，以及有關的注意事項作了具體的闡述和規定。
其內容為：(1)全日制弱智學校（班）的培養目標和任務，是要認真貫徹德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童身體和智力特點的實際情況出發，對其進行相應的教育、教學和訓練，有效地補償其智力和適應行為的缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主... |
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海地學校制度
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海地的全名為海地共和國(Republic of Haiti)，位於中美洲加勒比海的希斯潘諾拉島(Hispaniola I.)西半部。根據一九九○年的統計資料，人口約為六百四十八萬。
海地在一八○四年獨立之前為法國的殖民地，卻未能如其他發展中的國家一般，受惠於殖民地時期穩定的政經發展，以建立其教育的體制。反而因為其間屢遭外國勢力的侵擾，復加內亂頻仍，而對於海地的教育發展有負面的影響。 早在一八一六年的海地［憲法］中即曾宣示普及教育的政策，一八七四年的［憲法］中，亦明示國民均須接受義務教育。最近，一九八三年公布的［憲法］，對於此項政策規定更為完備。唯事實上，卻因諸多... |
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加州大學厄溫分校（美國）
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加州大學厄溫分校於一九六一年該校建立，一九六五年正式提供教學文憑課程。一九六八年第一次授與學士學位，成為加州大學著名的分校之一。
本校為公立學校，百分之三十五以上的經費由州政府支出，百分之六來自學雜費收入，其他則靠民間研究贊助與合作、捐贈、補助與經營收入。校務管理上，學術事務由校長(chancellor)主持；行政與財務則由副校長(vice chancellor)負責。校務管理會議(academic governance body)和學術評議會(academic senate)，平均每年開會七次。 一九九三年全校總學生數約一萬六千餘人，大學部學生，男女生各占百分... |
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貓頭鷹博士