:::
共 122 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
懶散
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.懶惰散漫的樣子。元．馬致遠〈四塊玉．酒旋沽〉曲：「本是個懶散人，又無甚經濟才，歸去來。」《警世通言．卷一八．老門生三世報恩》：「蒯公愈加懶散，上京會試，只照常規，全無作興加厚之意。」也作「懶懶散散」。
|
|
行為主義
瀏覽人次:0
收藏人次:0
對於達成目標行為的“逐漸形成”的一連串動作的設計。舉例來說，初進小學一年級的小朋友，可能不太懂得教室常規，要他們乖乖坐下來聽課，對於老師來說是一項挑戰。老師們常常使用的方法是：小朋友在教室內跑累了，靠近自己座位時，就給予獎勵，小朋友可能慢慢學會多“靠近”自己座位幾次，然後再把標準拉高，等小朋友坐下來時才給與獎勵，接著就要小朋友坐在位子上的時問慢慢加長，最後目標是坐下來專心聽課。這一連串的動作，就是所謂的塑造。 4、行為改變技術(behavior modification) 行為改變技術是結合了“強化”的運用，在具體明...
|
|
社會化
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學習而得，同時也跟社會中某個特定被期待行為有關。人們透過社會化吸收所屬的文化，包括風俗、習慣、法律、常規和表達工具。 社會化的類型 基礎社會化基礎社會化(primary socialization)係指兒童於幼年期間在家庭中所經歷的社會化歷程，亦即「透過基本價值、行為能力、規範和語言的教導，以協助幼童從生物人(biological human beings)逐步轉變為社會人(social human beings)的過程」 預期社會化預期社會化(anticipatory socialization)，又可稱作為次級社會化...
|
|
討論教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1996。) 優點與限制(註1) 優點1.培養發表能力2.培養思考能力3.培養議事能力 限制1.教室常規不易維持2.耗時費力影響進度3.忽略個別差異 關鍵字中文關鍵字：討論教學法 參考資料註1.王財印、吳百祿、周新富著（2009，二版）。教學原理(頁233~250)。臺北市：心理。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%A8%8E%E8%AB%96%E6%95%99%E5%A...
|
|
恣心所欲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「隨心所欲」之典源，提供參考。 《論語．為政》子曰：「吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不踰矩1>。」 〔注解〕
(1) 踰矩：超越常規，不守規矩。踰，音ㄩˊ。
|
|
常態編班
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為。但是常態編班也有其限制，例如：學生差異過大時，教師不易兼顧學生個別差異的學習；學生異質性高，班級常規不易管理。從教育理念來看，常態編班符合教育均等的理想，在實際執行時教師所面臨因材施教、班級常規等問題，應在教師專業能力所能解決的範圍之內。但如能降低班級學生人數、紓解學生升學壓力，常態編班將能發揮更大的效果。 中英文關鍵字中文關鍵字：中途輟學英文關鍵字：drop out參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書， p.106-107...
|
|
出格
瀏覽人次:0
收藏人次:0
3.言談舉止不合乎法度、常規。如：「他做事向來出格，是個很率性的人。」
|
|
訓導處
瀏覽人次:0
收藏人次:0
考察及獎懲事項。5.編排導護輪值及組訓學生糾察隊事項。6.辦理民主法治教育宣導。7.辦理秩序、禮節、常規訓練比賽事項。 體育組(Physical Education Section)1.各種體育章則之擬定事項。2.辦理校內外運動會及各項體育競賽事項。3.運動場所及體育設備之管理與維護事項。4.主持早操或課間活動事項。5.學生體育成績之考察統計與報告事項。(註二) 衛生組(Hygiene Section)1.各種衛生章則之擬定事項。2.規劃全校衛生保健工作及其設備事項。3.衛生隊之組訓及指導晨間檢查事項。4.辦理學校環境衛...
|
|
正常
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不特殊、無缺陷，合於一般常規。如：「正常發育」、「生活正常」。
|
|
班級經營準則
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為班級經營的參酌。一般而言，班級經營的內涵包括級務管理、教學管理、環境管理、時間管理、人際關係經營、常規管理、違規處理、獎懲運用等，所以教師應該依據上述的內涵，擬定創意的班級經營策略，如此在班級經營時才能得心應手。 內容說明(一) 級務管理──運籌帷幄、決勝千里級務管理是教師班級經營首要面對的項目，教師在接手新班級時，應該先瞭解班級學生的特性、班級的氣氛、班級的特性、班級次文化等，作為規劃班級級務的依據。教師在瞭解班級各種情境脈絡之後，必須將班級各項級務作統計和深入的瞭解，並且將班級的組成份子作任務性編組，使人人有事做、...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士