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臨機應變
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臨事能做適當的變通處置。《三國演義》第四三回:「坐議立談,無人可及;臨機應變,百無一能,誠為天下笑耳!」也作「隨機應變」。
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符應理論
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符應理論的主要目的是探討教育與經濟制度之相互對應關係,此理論批判當代社會偏袒資本主義,運用教育制度而再製資本主義的人力資本與社會階層,以完成資本主義的階級統治。
對於教育與經濟制度間的關係,歷來學者有兩種對立的觀點。其中一種觀點認為教育的價值是內在的,目的是促進個體的生長與經驗的改造,而非未來職業角色的預備,亦不須服務於經濟制度。但是另一種觀點則認為,教育是社會的工具,它的功能必須充分滿足經濟與政治的需求,並應隨經濟成長與社會變遷而調整目標。因此學校所陶冶的知能、態度與人格,無非是為了培養合格的人力資本。這種論點已蘊含了「符應」的概念,意指學校教育的內容必須「符應」就業市場的... |
適應
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對不同的生活環境、方式、時間、人、事、物能調整個體自己而生活愉快的狀態。如:「你如果不能適應這樣的工作環境,應該另謀發展。」
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應用
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當用。《二十年目睹之怪現狀》第五五回:「又添置了點應用東西,等有了走廣東海船,便要動身。」
1.切合實用。《紅樓夢》第六七回:「這一箱都是紬緞綾錦洋貨等家常應用之物。」
2.支付使用。《儒林外史》第七回:「如今也罷,我也告一個假,同你回去,喪葬之費數百金,也在我家裡替你應用,這事纔好。」《老殘遊記》第一回:「其先他的父親原也是個三四品官,因性迂拙,不會要錢,所以做了二十年實缺,回家仍是賣了袍褂做的盤川。你想可餘資給他兒子應用呢?」
3.使用。《福惠全書.卷一○.清丈部.定步弓》:「呈縣驗明印烙,方許應用。」
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應酬
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1.交際往來。宋.陸游〈晚秋農家〉詩:「老來萬事嬾,不獨廢應酬。」《紅樓夢》第五五回:「王夫人弔賀迎送,應酬不暇,前邊更無人。」
2.勉強應付。《老殘遊記》第七回:「若是大頭目,就須儘力應酬。」《文明小史》第五七回:「那些同門的,今天借五十,明天借一百,沖天礮好不應酬他們嗎?」
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脈絡效應
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脈絡效應(contextual effect)我們對於物體的知覺會收到外在環境的影響,此稱為脈絡效應。脈絡效應是無所不在的,在各種不種程度的心理都有其作用,只要比單一的點的刺激來的稍為複雜一些(例如兩點刺激),多出來的B點刺激就會對A產生影響,也就是形成脈絡。假設,B點跟A點距離很近,但是人們會判斷比實際距離更近(吸引),如果B點跟A點距離很遠,人們會判斷比實際距離更遠(排...
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應允
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答應、允諾。《三國演義》第三九回:「他若令主公去征討江東,切不可應允。」《儒林外史》第四九回:「武正字聽見有遲衡山,也就勉強應允了。」
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應當
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1.應該。《後漢書.卷八二.方術傳下.華佗傳》:「君病根深,應當剖破腹。」《紅樓夢》第五六回:「寶釵笑道:『媽媽們也別推辭也。這原是分內應當的。』」
2.對付、應付。《五代史平話.周史.卷上》:「丈夫日勤耕稼,婦女夜事績織,廝共生活,應當官司繇役。」
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光化學反應
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又稱光化反應或光化作用。係指包含輻射光吸收或放出之化學反應,輻射光一般指紅外線、可見光、紫外線。光化學反應之發生會因光而發生或加速,即分子藉由吸收輻射能而增加其活性,以致發生分解或變化。在環境中發生之光化學反應,主要是受陽光之輻射照射,污染物吸收光子而使該物質分子處於電子激發態,因而與其他物質發生化學反應。例如氮氧化物及碳氫化合物等空氣污染物在日光照射下,會進行光化學反應,而產生臭氧、醛類等二次污染物,這些污染物再與大氣中之水汽(液相或氣相)、懸浮微粒等結合,形成光化學煙霧及酸雨,對環境與生物造成甚大影響。光化學煙霧形成之起始反應是二氧化氮(NO2)在陽光照射下,吸收紫外線(波長2900-...
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