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勢均力敵
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近義:工力悉敵,不分軒輊,平分秋色,棋逢敵手,旗鼓相當,銖兩悉稱反義:天淵之別,天壤之別辨似: 「勢均力敵」及「旗鼓相當」都有不分上下的意思。 「勢均力敵」可用來形容雙方實力，也可用來形容形勢與戰況；「旗鼓相當」一般只用來形容雙方的實力。 勢均力敵 旗鼓相當 辨似例句 ○ ㄨ 我方球員展開猛攻，想要打破這種～的戰況。 ㄨ ○ 經過評估，敵我兩軍～，千萬不可輕敵。
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泡
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3.因皮膚受傷而起的水泡。如：「他的大腿被熱水燙到，已經起泡了。」《水滸傳》第八回：「林冲走不到三二里，腳上泡被新草鞋打破了，鮮血淋漓，正走不動。」
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揍
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2.北平方言。指打破、打碎。如：「他一不留神把茶碗打揍了。」
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記錄
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3.在一定時間或範圍內記載下來的最高成績。如：「他期待在明天的運動場上，打破全國撐竿跳記錄。」也作「紀錄」。
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紀錄
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2.在一定時間、範圍內所記載下來的最高成績。如：「他的體重終於打破世界金氏紀錄。」也作「記錄」。
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星星
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2.形容零星細小。[例]小弟不慎打破茶杯，頓時滿地都是星星點點的玻璃碎片。
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大驚小怪
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為些許小事而過分聲張、驚怪。[例]他只不過是打破了一個花瓶，又何必大驚小怪呢？
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核心課程
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能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。是有系統的學習社會活動和社會問題，而不是有系統的學習學科知識。學生所處社會充滿許多活動，課程以社會活動為中心，發展兒童從事這些活動的能力，這樣學習才能發揮最大的遷移作用。且這樣的課程設計是師生合作設計與實施的學習活動，教學是透過問題解決的方法，引導學生學習。是兼顧社會需要與學生興趣的課程設計。但限制...
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千金之子，坐不垂堂
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家財萬貫的人，往往珍愛自己，不敢坐在屋檐下，以免為掉落的屋瓦打破頭。《史記．卷一○一．袁盎鼂錯傳》：「臣聞千金之子，坐不垂堂，百金之子不騎衡。」也作「家累千金，坐不垂堂」。
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玻璃
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用白砂、石灰石、碳酸鈉、碳酸鉀等混合起來，加高熱燒融，冷卻後製成的堅硬物質。有透明與半透明兩種，可以製成鏡子、窗戶等各種用具。[例]雖然他擊出了一支全壘打，但也打破了教室窗戶的玻璃。
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