跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 1448 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：203.1318 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
向壁虛構     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻憑空捏造。參見「鄉壁虛造」條。如：「這理論完全是向壁虛構，毫無根據。」
結構理論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
結構理論(structural framework)密茲伯(Henry Mintzberg)的結構理論對於探究科層體制提供了另一個研究架構。它將結構簡單視為一個組織將其人力分為工作和達成協調的方式(Mintzberg, 1979)。因此，他提出五種協調機制(mechanisms)作為組織監視控制和工作的...
社會教育機構     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　社會教育機構為各種實施與推展社會教育單位的總稱。依據民國六十九年(1980)修正公布之〔社會教育法〕第四、五條規定，社會教育機構包括社會教育館、文化中心、圖書館（室）、博物館（文物陳列室）、科學館、藝術館、音樂廳、戲劇院、紀念館、體育場所、兒童及青少年音樂設施、動物園及其他等。故社會教育機構係一綜合性的名詞，它涵蓋各級各類執行或推展社會教育之單位。就設立主體而言，主要可分為公立及私立兩類，公立者包括國立、省（市）立、縣（市）立及鄉（鎮、市、區）立等四級；私立者則包括由私人或團體所設立者。目前屬於國立者，共有十二所，省立者九所，臺北市立者九所，高雄市立者七所，縣（市）立者二十三所，鄉（鎮、市...
構圖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
藝術家在創作時，根據題材和主題思想，將要表現的形象構成一個大略而完整的畫面。
認知結構論     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　認知結構論是皮亞傑(Jean Piaget, 1896～1980)的理論之一；認為人的認知結構具有抽象的性質，是由經驗組織而成的一種形式，因此不能直接測量。皮亞傑的此種認知結構觀，或許是由柏拉圖(Plato, 427～347 B.C.)的理型(ideal form)或康德(I. Kant, 1724～1804)的先天綜合判斷(synthetic a priori)概念修正而來。
　　皮亞傑指出認知結構具有整體性(wholeness)、轉變性(transformation)與自我調節(self-regulation)。
　　就整體性言，結構是由多數元素結合而成。一個結構中...
後結構主義     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　後結構主義是現代西方哲學思潮之一，是結構主義(structuralism)發展的後一階段，但也是破壞結構主義的一種學說。主要代表者是法國的巴特(Roland Barthes, 1915~1980)和德希達(Jacques Derrida, 1930~　)，後結構主義者注意到結構主義未能說明結構的變化發展，且重視同時性研究，輕忽歷史性研究，所以轉而探究這兩方面，而走入了另一極端。
　　基本上結構主義認為：主體乃通過先驗的概念或模式，來認識事物的內在結構；結構具有整體性，整體各成分相互聯繫自行調整；成分間的關係比單獨的成分更為重要。後結構主義者不承認有固定的結構存在，認為結構乃不斷變...
肯構肯堂     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
比喻子承父志。參見「肯堂肯構」條。《醉醒石》第七回：「家有嚴君，斯多賢子。肯構肯流譽奕山。」
堂構增輝     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
建構取向     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
建構取向(Constructive approach)目錄1 前導2 對傳統教學的三項批評3 總結4 關鍵字5 參考資料 前導俄國心理學家維高斯基對學習與兒童發展關係的看法，近年廣受各方重視。維氏提出近攝發展區的觀點，即是兒童(學習者)獨自作業實際的水準，與潛在的發展水準間的距離，可透過成人(教師或家長)或其他有能力的同儕的協助而縮減。另方面，他認為學習如思考，有主動建構的涵義，是計畫或策略地聯結新訊息到先備知識的活動；學習不僅是個人的事，還要重視...
教育領導之架構     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
教育領導之架構(Structure of Educational Leadership)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義探究領導定義的另一種方法，也可從其基本架構中一窺端倪。此因領導行為發生於組織之中，因此探討領導行為，最好先瞭解組織的特性與架構。針對於此，Bolman and Deal（1984, 1991）即提出四種組織架