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生活與倫理
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教育部為加強兒童生活教育，依據先總統蔣中正先生於民國五十七年(1968)四月手訂：「對國民小學生活與倫理、國民中學公民與道德課程之指示」，於同年訂頒〔國民小學暫行課程標準〕時，將「公民與道德」改為「生活與倫理」，包括「基本道德」與「生活規範」兩部分（公民知識部分畫入國民中學，以貫徹九年一貫的精神，衛生習慣部分，已畫歸新增之「健康教育科」），以培養國民的基本習慣、態度和品德。六十四年教育部復修訂〔國民小學課程標準〕，其學科目標訂為：
1.總目標：(1)指導兒童學習起居規律，社交禮儀及日常生活必須之優良習慣，以奠定良好行為之基礎；(2)培養兒童孝親敬長，善友樂群及待人接物必須之正當態... |
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活化複合體
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又稱活化錯合物，依過渡狀態理論而演生出來，一切化學反應中，反應物變為生成物之前，會形成一能量為激發狀態且與反應物呈平衡狀態之「過渡中間體」，此一物質稱其為活化複合體。
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養家活口
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維持家庭的生計，養活家人。《紅樓夢》第九九回：「那些書吏衙役都是花了錢買著糧道的衙門，不想發財，俱要養家活口。」《野叟曝言》第三三回：「你是費了我八十兩元絲銀子的，全靠你養家活口哩！」
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生活輔導
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學校輔導之一。目的在使學生在學校生活、家庭生活、社會生活中，皆能有良好的適應。包括宗教、休閒、性教育、社交、人際關係等。
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輔導活動
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「輔導活動」是中小學課程標準所規定的有關輔導課程的名稱。通常「輔導工作」一語指的是學校所實施的輔導之總稱，「輔導活動」則範圍較小，僅指課程標準所訂的每週一小時的輔導教學活動。目前僅國民中小學課程有此安排。
民國五十七年(1968)一月一日教育部頒布［國民中學暫行課程標準］，新設「指導活動」一科。施行三年之後，自民國六十一年十月十日，修訂為［國民中學課程標準］，仍維持 「指導活動」科目。此後陸續訂頒［國民教育法］及其施行細則，［國民小學課程標準］、［高級中學法與規程］，將「指導活動」改稱「輔導活動」，民國七十二年七月公布的［國民中學課程標準］也改稱「輔導活動」，每週排課一節。民... |
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早期介入－活動本位介入法
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活動本位介入法在近年來受到了早期療育界的重視，也被認為是對身心障礙者、發展遲緩或者是高危險群幼兒有效的教學方式之一，這樣的介入法，在英、美的學前融合教育當中逐漸被廣為應用。註3因此將早期介入（早期發現早期治療）作為身心障礙幼兒教育之一，可以使身心障礙的學齡前兒童透過適當的教育與醫療介入，減輕或改善其障礙程度，進而增進其適應能力和學習準備度，降低入學後可能遇到的困難，激發其潛能。活動本位介入法乃強調利用兒童與社會及物理環境的日常互動來發展功能性技巧的...
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活生生
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1.實際的、真實的。如：「他的遭遇是一個活生生的例子，你得非常小心才行。」
2.栩栩如生的樣子。如：「畫中人物活生生地呈現在畫布上。」
3.活活的。《醒世姻緣傳》第四三回：「晁鳳長嘆了口氣，說道：『這麼個活生生的人，弄成這們個模樣！』」
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敗部復活
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1.在雙淘汰方式的比賽中，被淘汰者從敗部一方取勝後，擊敗勝部對手，取得冠軍。如：「這支球隊力爭上游，終於敗部復活，將可打入決賽。」
2.泛指從劣勢中扭轉形勢。如：「公司雖經過連番的打擊，但是只要大家同心協力，仍有機會敗部復活，重整旗鼓。」
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好死不如賴活
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（諺語）只要活著，即使是湊合過日子，總比死了強。如：「不要想不開，好死不如賴活，況且問題總會解決的！」也作「好死不如惡活」。
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神氣活現
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表現出十分得意、傲慢的樣子。如：「同事那副神氣活現的表情，實在令人反感。」
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貓頭鷹博士