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地質活動
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地殼中岩石或礦物的變化現象。如侵蝕、斷層、火山爆發等。如：「地熱是地質活動後，殘留的痕跡。」
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個別活動
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個別活動個別活動的方式是老師在教師前面指導，個人獨自練習技巧，可以符合學生個人化的需要，也較容易調整步調，讓幼兒作個別的學習與評量。首先要確定材料是否準備好供學生使用，展示做好的成品，或在指定活動前讓幼兒有發問的時間。如果個別工作是在練習熟練某種訊息，老師就需要隨時在旁觀看幫助。個別活動中每個人需要的時...
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引導閱讀思考活動
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引導閱讀思考活動是語言閱讀課中採用的一種閱讀理解教學法。用這種教學法，教師引導學生，在閱讀材料的同時，投入到思考過程中，使閱讀成為讀書與思考、讀者與作者之間的雙向交流。
不同於傳統的以教師為中心的引導閱讀活動(directed reading activity)，引導閱讀思考活動是以學生為中心的教學活動。教師承擔閱讀活動中協調者的作用－選擇適合學生程度的閱讀材料，決定閱讀材料中的最佳停頓點，此時，向學生提出「為什麼」、「你怎樣想」、「你預測故事會怎樣向下發展」等等問題，啟發學生的輻合思維，鼓勵他們發表意見，陳述理由。故事讀畢，學生比較自己作出的預測和原故事的發展。最後對原故事... |
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活性係數
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係一比例數字，當它與某物質的莫耳濃度相乘，即得此物質之化學活性，此係數提供一觀念，表示在高濃度下分子間有多少作用力存在。若在均一混合物中，其成份的活性度定義為a，其莫耳分率為X，重量莫耳濃度為m，體積莫耳濃度為C時，則
a=fX,a=γm,a=yC 上述諸式中的f、γ及y，稱之為活性係數，在無限稀釋溶液中，X→0，m→0，C→0，而f→1，γ→1，y→1。 |
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活性污泥
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在廢水生物處理之曝氣槽中，進行生物分解與合成新細胞，使微生物與廢水中之有機物，藉著空氣的攪動混合，相互凝聚成一微生物之污泥群體，並具良好沈降性，可於沈澱池迅速沈降，以及有吸附氧化分解有機物之能力，此一充滿活性之微生物污泥群體，稱為活性污泥。
活性污泥形成之三個步驟為1.傳輸2.轉換3.膠凝。 |
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存活
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1.生還，仍活在世上。如：「此次戰役，異常慘烈，數十萬大軍得以存活者，寥寥可數。」
2.養活、使活命。《後漢書．卷五八．蓋勳傳》：「時人飢，相漁食，勳調穀稟之，先出家糧以率眾，存活者千餘人。」
3.應付、過活。元．尚仲賢《氣英布》第一折：「赤緊的做媳婦先惡了公婆，怎存活？」元．無名氏《賺蒯通》第三折：「白日裡叫吖吖信口自嘲歌，到晚來向羊圈裡且存活、消磨。」也作「存濟」、「存坐」。
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［生活型式］
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〔生活型式〕為斯普朗格(Edward Spranger, 1882~1963)的著作，一九一四年出版，他任教於柏林大學時，就想建立心理學新的性質，採用其師狄爾泰(Wilhelm Dilthey, 1833~1911)的方法，即「精神科學的心理學」(Geisteswissen-schaftliche Psychologie)的方法，清楚地畫分出生理與心理兩種思想結構，即「精神」(das Geistige)（所指的是客觀的精神）。這種心理學注重在體驗與了解生活的意義關聯。
〔生活型式〕一書是一種「類型心理學」(Typenpsychologie)的著作，將人格分為六種類型：(1)經... |
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活儲
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存款人可隨時憑存摺存取的儲蓄性存款方式。因利率較普通活期存款為高，故存戶限於自然人或非營利法人，且有存款額度的限制，超過部分按普通活期存款利率計算。如：「他開了個活儲帳戶，打算儲存日後子女的教育金。」也稱為「活期儲蓄存款」。
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生物活化
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又稱代謝活化(metabolic activation)，外來物在體內經生物系統轉化形成生物活性較高的代謝產物，其毒性大於原來的外來物，這些生物活性高的代謝產物多數為親電子劑，親核劑和自由基可與生物大分子反應，可導致細胞死亡、致突變、致癌、致畸胎及其他毒性作用。生物活化途徑可能是(1)生成反應性強的環氧化物後加單氧活化，如黃麴毒素Bl或多階段的活化如致癌性多環芳香烴，(2)不經過環氧化的直接氧化活化，如二甲基亞硝胺(3)經N-羥化或C-羥化生成具活性的酯類，如2-乙醯胺基甲茀芴和黃樟素。
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活像
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真像、簡直像。如：「他一句不吭地坐那邊，活像一尊泥菩薩。」《紅樓夢》第二二回：「鳳姐笑道：『這個孩子扮上活像一個人，你們再瞧不出來。』寶釵心內也知道，卻點頭不說，寶玉也點了點頭兒不敢說。」
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貓頭鷹博士