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課外活動
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學校安排學生過團體生活，學習與人相處、增進適應團體生活能力的活動或課程，如社團活動、球類比賽、勞動服務等。
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生活教育
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不偏於知識技術的傳授，而注重實際生活的指導，使一般國民和青年的生活能適應當前的時代和環境的教育。即教與育並重，手與腦並用，文與武合一，與生活打成一片的教育。
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活菩薩
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心地善良而能救人急難的人。如：「她像活菩薩般樂善好施。」《鏡花緣》第五七回：「凡有窮人，莫不周濟，諸如捨藥，施棺，修橋，補路之類，真是遇善必行。淮南一帶，人人感仰，都以活菩薩稱之。」
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經濟活動
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人類為滿足生存要求及生活欲望，利用各種自然資源及財貨所從事的各種生產、交換、銷售等行為。
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活血化瘀
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通暢血氣運行，袪除體內瘀血、氣悶等病症。如：「因為長期緊張忙碌所引起胸口鬱悶的人，可以服用藥物和透過運動來活血化瘀。」
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活到老學到老
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不論年紀多老，始終抱持著勤學不倦的學習態度。[例]面對瞬息萬變的現代社會，每個人都該有活到老學到老的觀念。
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討生活
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過日子。如：「近年來物價飛漲，越來越不好討生活了。」
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活水
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有源頭會流動的水。宋．張炎〈南鄉子．野色一橋分〉詞：「野色一橋分，活水流雲直到門。」
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生活預備的教育目的論
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生活預備的教育目的論是將教育的目的確立在完滿生活(Complete living)的預備上；係由英國學者斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)所提出。斯賓塞在〔什麼知識最有價值〕(What Knowledge is of the Most Worth?)一文中，提出了完滿生活的預備，才是真正的教育目的。由於斯賓塞有生物學及社會學的豐富知識，使他清晰地了解到，個人生活的預備，有賴於教育的協助。斯賓塞以為完滿生活的實現，需要科學的知識，以幫助個人解決其自我生存的各種問題，如：個人處在現代社會，需要科學知識，以便適應職業活動所需；生育子女，不管是養育、教導，都需要科學知識...
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貓頭鷹博士