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不是你死，就是我活     
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比喻雙方勢不兩立，不能共存。如：「今日決一死戰，不是你死，就是我活。」
活性污泥法     
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　　為利用活性污泥之微生物集合體，以處理污水之生物處理法之一。
　　為廢水流入曝氣槽，使微生物在槽中經曝氣並與廢水中有機物進行反應，藉微生物的代謝作用，以去除有機物並合成新的微生物細胞。其後充滿活性污泥之廢水進入沈澱池後沈澱，澄清之上澄液放流。沈澱池之污泥一部份迴流至曝氣池，以保持曝氣槽中微生物一定濃度充分分解有機物，過剩的污泥則由沈澱池廢棄至污泥處理系統另行處理。
　　活性污泥法是一種廢水生物處理之技術，除傳統之標準活性污泥法外，尚有多種修正法。
活塞     
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一種金屬製或木製的塞子。多呈圓柱形，周圍附有彈性物質。裝在唧筒或機器內，可將蒸氣或燃料爆發的壓力轉換成機械能。也稱為「鞲鞴」。
活度     
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　　在物理中，是指單位時間內蛻變的原子數量，單位是Bq（Becqurel，1蛻變原子／秒）（化學中，活度則是指濃度乘上活度係數的熱力學量，可視為有效濃度）。傳統單位是居里(Curi, 1 Ci=3.7E10 Bq)，為紀念發現鐳的居里夫婦(Piere and Marie Curie)，當時是以1克鐳-226的活度作基本單位。許多應用上，居里則廣稱含一居里輻射的該物質量。歷史文獻中亦用過羅塞福(Rutherford)作單位，相當於1E6Bq，現已不用。
　　常用的衍生單位有：環境檢測上常見的活度濃度(activity concentration)，即單位體積的活度(Bq/ m3, Ci...
跨學科活動     
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　　跨學科活動是課程統整(curriculum integration)的一種具體實現，源於一九六○年代早期課程專家對於傳統分科課程產生知識領域支離破碎的質疑後，所蘊釀產生的革新課程之構想；希望藉著科技整合的途徑(interdisciplinary approach)及跨學科之合作 (cross-disciplinary collaboration)打破學科的界限，而達到課程整合、知識統合之目的。
　　課程設計者經常要面對一個兩難的問題，即如何將知識分為數個科目，同時也要顧及這些學科之間彼此的關聯。將原本壁壘分明的學科關聯，就是所謂的課程統整，而跨學科活動的課程設計係採取課程整合較極...
活脫     
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1.塑像的工人。《直語補證．活脫》：「搏丸之技，一名活脫，即塑工也。」
2.酷似、極像。宋．楊萬里〈冬暖〉詩：「小春活脫是春時，霜熟風酣日上遲。」
3.開脫、甩脫。元．無名氏《抱妝盒》第二折：「誰想道滴溜溜九天飛下一紙赦書來，……太子也，你便似鉤竿頭活脫了巨鰲腮。」
4.聰明伶俐。《醒世恆言．卷二三．金海陵縱欲亡身》：「家奴中有個閻乞兒，年紀不上二十，且是生得乾淨活脫。」
活化石     
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指某一生物的種長期未發生進化，只存於化石中，未有分支進化，沒有現存的近似種，但仍是現生種。此物種從滅絕事件中存活下來，並保留原始的特性。如銀杏、鸚鵡螺、鴨嘴獸等。
不知死活     
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1.不知生死如何。《紅樓夢》第四回：「把個英蓮拖去，如今也不知死活。」
2.不知利害，冒昧行事。《水滸傳》第六七回：「無才關勝，背反狂夫，上負朝廷之恩，下辱祖宗名目，不知死活，引軍到來，有何禮說？」《文明小史》第二七回：「我只你這個兒子，如今不知死活，鬧了事，又到東洋去，忍心掉下我嗎？」
活龍活現     
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形容生動逼真。《警世通言．卷五．呂大郎還金完骨肉》：「王氏聞丈夫凶信，初時也疑惑。被呂寶說得活龍活現，也信了。」也作「活靈活現」。
要死要活     
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又想死，又想活。形容吵鬧不休。《儒林外史》第五四回：「虔婆也慌了，叫了老烏龜上來，再三勸解，總是不肯依，鬧的要死要活。」
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