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活剝生吞
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比喻學習某事或做學問不求甚解，只知草率的襲用他人的經驗或成果。如：「做學問必須深入了解其中奧妙，切忌活剝生吞，以致一無所獲。」也作「生吞活剝」。
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絕活
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獨特而無人能及的本領。如：「空中滾翻向來是他的拿手絕活。」
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存活
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1.生還，仍活在世上。如：「此次戰役，異常慘烈，數十萬大軍得以存活者，寥寥可數。」
2.養活、使活命。《後漢書．卷五八．蓋勳傳》：「時人飢，相漁食，勳調穀稟之，先出家糧以率眾，存活者千餘人。」
3.應付、過活。元．尚仲賢《氣英布》第一折：「赤緊的做媳婦先惡了公婆，怎存活？」元．無名氏《賺蒯通》第三折：「白日裡叫吖吖信口自嘲歌，到晚來向羊圈裡且存活、消磨。」也作「存濟」、「存坐」。
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活性碳吸附
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藉由與高吸附性之顆粒或粉狀活性碳接觸而去除水溶液中溶解性物質或廢氣中污染物的作用。活性碳的表面基本上是非極性的，因此活性碳是一種疏水性而親有機物的吸附劑。一般而言，活性碳對於分子量大於45的有機分子吸附性均佳。故活性碳吸附在工業上的應用極為廣泛，舉凡糖的漂白、溶劑回收、廢水及廢氣處理、淨水、及一般的空氣淨化等。在廢水處理方面，活性碳吸附單元可以接在活性污泥處理單元之後，以吸附活性污泥無法分解的高分子有機物。
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探索教育活動
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探索教育活動(adventure education activities)李義男(2003)認為探索教育係結合自然教育活動、戶外學校，與探索活動課程的理論，注重體能和意志訓練與品德和道德的培育。其過程係運用探索活動，在戶外或人造環境中鍛練、培養個體身、心、靈各方面的健全發展，進而養成積極的人生觀，並從...
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跨學科活動
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跨學科活動是課程統整(curriculum integration)的一種具體實現，源於一九六○年代早期課程專家對於傳統分科課程產生知識領域支離破碎的質疑後，所蘊釀產生的革新課程之構想；希望藉著科技整合的途徑(interdisciplinary approach)及跨學科之合作 (cross-disciplinary collaboration)打破學科的界限，而達到課程整合、知識統合之目的。
課程設計者經常要面對一個兩難的問題，即如何將知識分為數個科目，同時也要顧及這些學科之間彼此的關聯。將原本壁壘分明的學科關聯，就是所謂的課程統整，而跨學科活動的課程設計係採取課程整合較極... |
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活塞
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一種金屬製或木製的塞子。多呈圓柱形，周圍附有彈性物質。裝在唧筒或機器內，可將蒸氣或燃料爆發的壓力轉換成機械能。也稱為「鞲鞴」。
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死中求活
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陷於死境而極力掙扎以求生路。宋．王質〈上皇帝書〉：「今日刃侵于胸，火逼於膚，死中求活，法當尋出奇之計。」也作「死裡求生」、「死中求生」。
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教學活動設計
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教學活動設計(Lesson Plan)目錄1 定義2 教學設計的要素3 基本觀念4 關鍵字5 參考資料 定義教學是一項煩雜的工作，要想教學能成功，若只是受過專業訓練，有教學理論基礎，還是無法應付。教學所謂準備工作，最重要的就是教學活動的設計，或稱之為教案。其用意在把教師和學生在教學時間所從事的活動、所用的方法、輔助的資源及希望達成的目標，詳細的計劃，以便於教學，而且教學方法隨...
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過活
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1.生活度日。元．張可久〈清江引．紅塵是非不到我〉曲：「紅塵是非不到我。茅屋秋風破，山村小過活，老硯閒工課。」
2.用以維生的產業。《醒世姻緣傳》第三四回：「他一向有些好與人賭博，所以把一個小小過活弄得一空，連一點空地鋪也都賣了。」
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貓頭鷹博士
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