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班級經營策略
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班級經營策略(classroom management strategy)教師班級經營策略是指「為了達到教育目標，提升學生學習成效，並使班級裡各種人、事、物的活動得以順利進行，而透過一些方法或技巧所發展出來的各種策略。」本研究量表包含「人際關係經營策略」、「秩序管理經營 |
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籌策運帷幄
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策反
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我方工作人員滲透敵人內部，與敵方人員建立情誼，然後以各種方法說服敵方人員或其首腦，在適當時機接受我方之指揮，以為我方服務。
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政策規劃
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「政策規劃」係指為解決某些公共問題，發展相關的計畫、命令或法律的過程。因此政策規劃之發生，是因為感受到某些問題的存在，為妥善解決這些問題，以滿足大眾的某些需求。政策規劃是動態的過程，由界定公共問題的本質，蒐集週詳的資訊，到各方政治勢力的折衝，然後決定方案的過程。這個解決方案或許是一項計畫、也可能是行政命令和法律。
政策規劃者所面臨的公共問題，有時並不十分明確，林布隆(Charles E. Lindblom)就以為政策制定者必須先界定和規劃問題，並曾舉例說，許多美國城市發生了暴動，問題在那裡？是維持法律和秩序問題？是種族歧視的問題？對改革速度不滿？黑人權力問題？低收入問題？和平... |
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政策
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泛指某一團體組織為達到設定目標所採取的方法、策略。
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決策
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1.決定計策。《史記．卷八．高祖本紀》：「天下已定，人皆自寧，不可復用。不如決策東鄉，爭權天下。」
2.為達成計畫目標所決定的方法或策略。如：「這是公司目前的決策，希望各位同仁支持。」
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戰國策
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書名。漢劉向輯，三三卷。依國別分為西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。內容記載戰國時代各諸侯國的政治大事及當時策士的言論行動。描寫人事，運用誇飾、比喻、排比等手法，語言形象鮮明，辯辭宏肆瑰麗，刻劃歷史人物亦活躍生動，為中國重要的史料。今通行有漢高誘注本。也稱為「短長書」、「國策」、「長書」。
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認知衝突策略
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瑞士心理學家皮亞傑(J. Piaget)在其認知發展理論中，強調兒童在其自行發展出的概念與新概念或現實情境不符合時，會產生認知衝突。這種衝突會進而形成動力，促使個體修正原有概念，使新舊概念統整在新的認知結構中，此歷程稱為調適(accommodation)，是概念不斷學習與分化的歷程。皮亞傑此種強調主動建構的認知發展觀點，被認為是建構論(Constructivism)的先驅。
之後的許多建構論學者，都採取和皮亞傑類似的觀點來研究錯誤概念(misconception)或先前概念(preconception)。他們主張運用認知衝突策略，以有效地改變學生的概念。認知衝突策略實施步驟為... |
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短期記憶策略
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根據訊息在記憶中所保持或儲存的時間長度，記憶可分為感覺記憶、短期記憶以及長期記憶三種。感覺記憶是記錄個體所感覺到的所有訊息，但它很快就衰退了。而短期記憶，顧名思義就是記憶保留的時間比較短，通常只有約幾秒到幾分鐘的時間，一般來說，若無藉由覆誦的歷程，記憶訊息可以在短期記憶中保留的時間約三十秒左右。此外，短期記憶不僅保留少數的記憶項目，也包含了某些調節訊息進入長期記憶或由長期記憶流出的控制系統。目錄1 短期記憶的持續時間2 短期記憶的容量3 短期記憶與長期記憶4 應用5 參考資料 短期記憶的持續時間 短期記憶最重要的特徵是資訊保持時間相當有限。在未經復述的條件下，大部分資訊在短期記憶中保持的時間...
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出此下策
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指在不得已的情況下選擇使用最不好的法子來解決問題。如：「實在是沒更好的法子了，他不得不出此下策！」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士