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閱讀理解     
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閱讀理解略(Reading Comprehension Strategy)Goodman(1967)認為「閱讀」是指「個體重新建構作者以印刷文字編碼訊息的歷程」。而所謂「略」是指「為達成某種目的所採行的方法手段」;因此「閱讀略」則是「為了重新建構印刷文字編碼訊息所採行的方法手段」;Richek,Caldwell,Jennings,Lerner(l996)認為閱讀理解
結構化決     
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指對於日常重複性的決,可按一定的規律,預先作出安排以達到期望的目標和結果,或可按常規的定量方法進行問題的描述和求解。
    
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高明的計或方法。《漢書.卷二九.溝洫志》:「千載無患,故謂之上。」《三國演義》第一四回:「今若留此,恐有不便,惟移駕幸許都為上。」
環境評量     
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比起傳統標準化的評量方式,環境評量略能提供更具相關的、有用的資料,它考量個體在融合情境下的功能以及個體是否達成預期水準。例如使用真實(authentic)評量,及評量能參照獨立、和生活品質相關,以及在實際的環境而不適在劃的環境,基於此再去評量個體重要技能。闡述適齡的重要活動。整個課程內容的結構涵蓋生活的各領域。考慮每一位學生的個別需求和學習特性。教學活動以有意義而且完整的活動代替孤立的技能。零推論:在真實情境中的教學。強調「部分參與」的原則,以...
    
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1.古代一種取士的方式。漢置,大抵分為制、試二種。《後漢書.卷四.孝和帝紀》:「帝乃親臨問,選補郎吏。」
2.卜筮占問。漢.袁康《越絕書.卷一四.越絕德序外傳記十八》:「范蠡因心知意,問其事,卜省其辭,吉耶凶耶?」
    
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極不高明的計或辦法。《新唐書.卷一六六.杜佑傳》:「最下為浪戰,不計地勢、不審攻守是也。」《二十年目睹之怪現狀》第七三回:「他又奈何我不得,所以出了這個下。」
緩衝     
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緩衝略目錄1 定義2 去連結3 管理形象4 關鍵字5 參考書目 定義緩衝一詞相對於我們中文可能類似於一種抵禦,讓傷害降到最小的意義,在此則是要說明,組織當中長因為各部位連結於過強烈,導致過程中雙方彼此給予壓力,造成不必要的麻煩以及阻力,因此緩衝略的運用即是對於各部門間的去連結化,還有管理形象的運用,來促使組織面對壓力或是更大衝擊時,能夠減少傷害,並達到平衡。 去連結Meyer與Rowan指出組織設計,為了能更有效率,力圖維持結構與技術活動之間密...
解題     
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目錄1 解題略(strategies)2 略和過程目標2.1 發展問題的分析技巧2.2 發展與選擇略2.3 確證答案2.4 延伸或一般化問題3 態度傾向4 態度的目標4.1 能力上增加自信與信念4.2 期待去試及堅持4.3 享受做數學的快樂5 關鍵字6 參考資料 解題略(strategies)解...
搏手無     
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搓著雙手,毫無辦法。宋.洪邁《夷堅丁志.卷二○.謝生靈柑》:「溫州民謝生母,老病不肯服藥,以夏月思生柑,不啻飢渴,謝生搏手無。」
    
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1.古代計算用具。《老子》第二七章:「善數不用籌,善閉無關楗而不可開。」
2.籌劃計。《漢書.卷三一.陳勝項籍傳》:「坐運籌,公不如我。」
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