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合作學習策略
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在大班級教學且有時間進度限制時，教師若能依學生的能力、性別、種族背景等分配學生到一異質小組中，鼓勵其彼此協助，則可以提高個人的學習效果，彌補大班制教學之不足，並能達到團體目標。此種方法適用於不同年級及不同學科領域。美國心理學家司雷文(R.E. Slavin)認為合作學習策略的方式有很多種，例如小組成就分隔法(Student's Teams Achievement, STAD)、小組遊戲競爭法(Teams-Games-Tournament, TGT)、拼圖法(Jigsaw)、團體調查法(Group Investigation, G-I)、協同合作法(Co-op, C o - o p )、合作...
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策略性工業
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指我國於八〇年代左右，為提升產業結構而特別積極鼓勵的工業。當時經濟部工業局所訂五大準則包含關聯效果大、市場潛力大、技術密集度與附加價值高、提高生產力並穩定產品品質、配合節約能源及防治汙染。
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政策執行
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政策方案經過合法化後，透過專責機關及人員付諸實施，以達成預定目標的所有相關活動及過程。政策付諸實踐時，常與所施行之人群與地區的既有慣習與權力結構有所差異，也常產生資源重分配等影響，因此通常會有後續評估的需要。
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冒進政策
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國家決策者處理國際爭端時所採行的政策。當危機發生時，決策者在衡量利益得失後，為維護本國利益所採取訴諸戰爭的冒險政策。
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跨界限策略
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目錄1 跨界限策略2 理論與原則3 類別性的順從4 結構順從5 程序的順從6 參考資料 跨界限策略 理論與原則跨界限策略的核心為順從機構環境，並且藉由機構中的規則、信念與意識形態彙整於屬於自己的結構領域中，使其組織內部更為同質性並且獲取其合法性，以讓組織的運作能更順暢。而Scott也主張出三種策略型態，...
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奇策
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出奇制勝的計謀。《文選．司馬遷．報任少卿書》：「不能納忠效信，有奇策才力之譽，自結明主。」
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孫策
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人名。（西元175～200）字伯符，吳郡富春人。三國時吳主孫權之兄。父堅戰死，策整軍渡江，所向皆破，遂定江東之地，後中箭傷重而卒。權稱帝後，追諡長沙桓王。
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決策過程
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指個人或組織解決問題或排解困難的過程。許多學者提出有關決策過程的理論及模式，其中以賽門（Simon）所發展的決策模式最為著名，他將決策過程分為蒐集資訊（Intelligence）、設計（Design）替選方案、以及選擇（Choice）決策方案三個階段。其中蒐集資訊就是尋找與決策有關的資訊，掌握解決問題所要用的資料，並定義決策問題。而設計解決方案則包含了設計、發展及分析可能的決策行動，對問題深入了解並找出幾個可行的替選方案，這個階段包含了較多腦力激盪的過程。選擇決策方案則是在許多方案中選一最適合的加以實行。
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規範－再教育策略
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「規範－再教育策略」係指經由組織規範的改變以及組織成員的再教育活動，使得學校組織本身即具有變革能力的一種變革策略。這種變革策略是以提高學校組織解決問題的能力，從而帶來學校組織自發性、本土性、持續性的變革為基礎。
欽恩(Robert Chin)和班尼(Kenneth D. Benne)認為「規範－再教育策略」是建立在對組織和組織中「人」的了解，而不是把組織當作是一個與人無關的創造物，因此和「實徵－理性策略」以及「權力－強制策略」有很大的不同。它係植基於下述兩個假設之上：(1)組織規範構成成員行為的基礎；(2)變革係來自一種再教育的過程，在過程中，新規範用以取替被揚棄了的舊規範。... |
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決策千里
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形容將帥謀劃得當，在千里之外，指揮若定而取得勝利。唐．楊烱〈瀘州都督王湛神道碑〉：「蕭相立功於萬代，留侯決策於千里。」也作「決勝千里」。
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