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詢問策略
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詢問策略（inquiry strategies）詢問策略（inquiry strategies）係屬於提問探究研究法之另一形式，其包含學習活動設計之問題範圍，由教師引導學生參與詢問知過程為一有效之方式，不論是在內容教學、動機的增強或是協助學生發展其分析之思考技巧。詢問策略提供學習者確定問題、形成假說、收集數據及評價其推定之假說的機會。藉由鼓勵討論之過程，提供多元練習機會，由教...
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教育政策白皮書
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教育政策白皮書(White Paper of Education Policy)白皮書(White Paper)是政府就某一重要政策或議題而正式發表的官方報告書，起源於英美政府。因為報告書的封面是白色，所以被稱為白皮書。白皮書被視為是政府對國民正式發佈訊息、資料和政策的一種手段，是政府重要政策落實前的最...
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三十六策，走是上計
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事態已經難以挽回，別無良策，唯有一走了事。《南齊書．卷二六．王敬則傳》：「檀公三十六策，走是上計，汝父子唯應急走耳。」也作「三十六計，走為上計」、「三十六計，走為上策」、「三十六著，走為上著」。
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謀無遺策
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計畫周詳細密，絕無疏漏。《晉書．卷七六．王廙傳》「自頃以來，君謀無遺策，張、陳復何以過之！」也作「謀無遺諝」。
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規範－再教育策略
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「規範－再教育策略」係指經由組織規範的改變以及組織成員的再教育活動，使得學校組織本身即具有變革能力的一種變革策略。這種變革策略是以提高學校組織解決問題的能力，從而帶來學校組織自發性、本土性、持續性的變革為基礎。
欽恩(Robert Chin)和班尼(Kenneth D. Benne)認為「規範－再教育策略」是建立在對組織和組織中「人」的了解，而不是把組織當作是一個與人無關的創造物，因此和「實徵－理性策略」以及「權力－強制策略」有很大的不同。它係植基於下述兩個假設之上：(1)組織規範構成成員行為的基礎；(2)變革係來自一種再教育的過程，在過程中，新規範用以取替被揚棄了的舊規範。... |
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合作學習策略
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在大班級教學且有時間進度限制時，教師若能依學生的能力、性別、種族背景等分配學生到一異質小組中，鼓勵其彼此協助，則可以提高個人的學習效果，彌補大班制教學之不足，並能達到團體目標。此種方法適用於不同年級及不同學科領域。美國心理學家司雷文(R.E. Slavin)認為合作學習策略的方式有很多種，例如小組成就分隔法(Student's Teams Achievement, STAD)、小組遊戲競爭法(Teams-Games-Tournament, TGT)、拼圖法(Jigsaw)、團體調查法(Group Investigation, G-I)、協同合作法(Co-op, C o - o p )、合作...
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神謀妙策
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神妙的計謀策略。明．張鳳翼《紅拂記》第三三齣：「元帥神謀妙策，周悉無遺。」也作「神機妙算」。
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圖示策略教學
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最近的教育心理學重視針對各特定學科領域去設計各種訓練方案，來教導學生某方面的認知技能或策略。在數學方面，圖示策略是最常見的一種教學策略，可用以改善學生因語言理解所導致的解題困難。
威利斯(G.B. Willis)和傅森(K.C. Fuson)以二年級四十三名中上程度學生為參加教學實驗的受試，利用畫圖法來解加減法應用題。教學時，首先教導學生一類問題，然後再將問題中的數量依其字母加以標記。標記後，再教學生相對於正確問題類型的圖示。最後教學生如何使用圖示來選擇正確的運算式求解。教學實驗係利用學校的數學課進行，每一節課只教導一種類型問題。同時學生還再利用二至四節課外時間練習這些新的表... |
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萬全之策
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策劃周密而安全的計謀。《三國志．卷六．魏書．劉表傳》：「故為將軍計者，不若舉州以附曹公，曹公必重德將軍，長享福祚，垂之後嗣，此萬全之策也。」《初刻拍案驚奇》卷二：「王嬤嬤的言語是娘子下半世的受用萬全之策，憑娘子斟酌。」也作「萬全之計」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士