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蘇格拉底方案(歐盟教育改革計畫)     
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　　該方案是歐盟於1994年推出的教育方案，主要信念是建立一個知識歐洲(an Europe of knowledge)，以及促進終身學習。該方案具體的目標包括：(1)在各教育階段中加強歐洲面向；(2)改進歐洲語言知識；(3)透過教育來增進合作與流動；(4)鼓勵教育創新；(5)增進各階段的教育機會均等。第一期的方案期限從1994年至1999年為止，第二期則從2000年至2006年。該方案目前由《終身學習方案》(Lifelong Learning Programme)所取代，預計執行期限為2007年至2013年。這三個期限強調的重點、參與國家、內容與預算均有差異，詳細參見下表：蘇格拉底計畫可分為三...
馬榕曼（2004）。歐洲聯盟義務教育階段教育品質之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政碩士論文，未出版，南投縣。
Wikipedia(2010). Socrates Programme. 2010年9月18日，取自http://en.wikipedia.org/wiki/Socrates_programme
計畫性活動     
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增進其適應能力和學習準備度，降低入學後可能遇到的困難，激發其潛能。 關鍵字中文關鍵字:活動本位介入、計畫性活動英文關鍵字: Activity Based Intervention、Program activities 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁466-467，華書局有限公司。
〔及早開始計畫〕（美國）     
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　　〔及早開始計畫〕是美國在一九六五年依據一九六四年的〔經濟機會法案〕(Economic Opportunity Act of 1964)所訂定的消除貧窮工作項目之一。由於此計畫實施範圍廣闊，不僅是學前教育本身，而且計畫利用地方社區來推動，經費由聯邦補助，因此是屬於聯邦性的龐大計畫。
　　計畫的目標是：使參與的學齡前兒童，藉由健康和體格的改善，鼓勵其自信心、能自動自發及自我訓練；加強認知及溝通技巧；建立成功的抱負、期許；增強兒童及家庭與人相處的能力，以及提升兒童及家庭的地位和尊嚴，以促進其社會適應的能力。計畫不只協助貧窮兒童啟發潛能，為進入正式教育作準備，同時提供對貧困家庭的社會服務...
人力教育需求計畫法     
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人力教育需求計畫法目錄1 前言2 教育預估法3 關鍵字4 參考書目 前言教育計畫中有一向是人力教育需求的評估，以作為培育各類人力的依據，ㄧ般用來預估的方法有下列四種，這些方法各有其長處，並且不互相衝突，可以相輔相成。 教育預估法1. 人力預估法，係根據國家規劃的目的所預定出來的未來人力需求，來擬定人力教育計畫，未來人力的需求除以政府所規劃得目標為主要依據外，上可參酌市場需求調...
PERT圖；計畫評核術圖     
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指計畫評核術所使用的圖，如網路圖。
國土綜合開發計畫     
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全國或某一地區之人口、產業及公共設施之建設，必須配合國家或地方之經濟發展、生活環境及地理條件等作合理之分配與開發，以創造更理想和諧之生活環境；此項計畫稱之為國土綜合開發計畫。換言之，就是各種地上、地下資源之開發，各種產業用地條件之配備、人口分布、交通與通訊網建設等均作整體性之考量，使各行政業務機關在密切配合下，進行土地之開發利用，以達到國土資源效益之提昇。見國土計畫。
規畫計畫預算系統     
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　　規畫計畫預算系統（Planning Programming Budgeting System，簡稱 PPBS）牽涉的範圍極廣，譯名也很多，例如有人將其譯為計畫、方案、預算制度；設計計畫預算制度；設計、計畫、預算連貫作業系統；計畫作為，方案擬訂，預算編列；企畫預算或企業預算制度等等，不一而足，其譯名多的理由似乎也是導源於技術的新穎與過程的細密，依譯者著重的標準不同而有所差別。
　　PPBS淵源於1915年美國杜邦公司(Dupont Co.)的預算體制，至1942年美國聯邦政府戰時生產局(War Production Bureau)所建立的預算制度，始使確立優先分配與需求的生產計畫可...
古騰堡計畫     
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古騰堡計畫（Project Gutenberg，簡稱PG）依西方世界第一個採用活字刷的15世紀德國印刷商命名。它的任務是把公版著作（public domain）數位化, 放在網路上供大眾自由取用。它的目標包含：（1）為社會大眾製作及散布電子文本；（2）所有的人都能接受，不受價格及近用性（硬體及軟體）的限制，電子文本沒有任何標價；（3）立即可用的電子文本，不需額外的調整，可被人眼及電腦程式讀取，甚至比紙本還受歡迎；（4）每年倍增電子文本。1971年，麥克・哈特（Michael Hart）創立古騰堡計畫。當年哈特在美國伊利諾大學（University of Illinois）就讀, 擔任材料研究實...
Project Gutenberg, (2011). Free eBooks by Project Gutenberg. Retrieved June 14, 2011, from http://www.gutenberg.org.邱炯友，宋雪芳（1999）。古騰堡計畫與電子文件建置之相關模式初探。資訊傳播與圖書館學，5（3），27-38。
柏拉圖的人才教育計畫     
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　　希臘哲學家柏拉圖(Plato, 427~347 B.C.)是觀念主義的代表人物，也是英才教育的提倡者。他的人才教育計畫主要見於〔共和國〕(Republic)和〔法律〕(Law)二篇對話錄；其中〔法律〕一書有較詳細的說明。柏拉圖的整個教育計畫，是配合他所認定的三種階級，即統治者、衛士及勞動者。
　　柏拉圖首先注意到幼年的教育，就是在六歲前尚未進入學校就應施與教育。這個階段的教育重視兒童的好奇心，但不必勉強教與知識，而是要用有趣的方式讓兒童吸收；用逼迫的方式是對待奴隸才用的；可是在道德教育方面，柏拉圖卻主張在三歲以後就可以體罰了。柏拉圖相當重視遊戲的重要性。遊戲不但是兒童自發的活動，...
社會計畫     
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　　社會計畫係人類為未來的社會行動，在社會制度及社會資源方面，先擬訂可行的方案，以達到某種預期目的。社會在擬訂計畫時須顧及本國現有的特殊情況，並考慮世界的趨勢。
　　由於國家的發展並非絕對不變，因此社會計畫須隨時調適，方有助於其目標、功能的達成。
　　任何社會計畫除了包括基本目標外，尚涉及價值觀以及可能犧牲其他較次級價值觀的內容。在計畫過程中，各種政治、經濟和其他團體若無法保護其既得利益，常易反對是項計畫。
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