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區域計畫
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不同特性的區域基於地理、人口、資源、經濟活動等相互依賴及共同利益關係，規劃其未來的發展及資源利用方式。
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整合目錄自動化計畫（荷蘭）
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整合目錄自動化計畫，是1970年至1975年荷蘭皇家圖書館(Royal Library)與大學圖書館合作的圖書館編目自動化方案，後來成為荷蘭政府推動圖書館與其他資訊機構間合作的非營利組織名稱，該組織以促進各參與圖書館與機構間的合作關係，進而發揮管理這些參與會員圖書館之效，其最終目標乃是藉由發展荷蘭圖書館與資訊系統，提升讀者服務，為讀者建立最佳的檢索環境。
整合目錄自動化計畫最初的構想乃希望每一種在荷蘭發行的出版品，皆能將之編目儲存於電腦書目資料庫中。1976年PICA這個組織正式成立，延續此一構想，致力發展圖書館自動化網路(Pica Library Automation Ne... |
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輔導計畫
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輔導計畫是指輔導人員依據實際需要，籌畫有效的輔導策略，以適當的方法針對受輔者需要，給予適當協助之系統化的設計、執行與評鑑計畫。
輔導計畫涉及目標、對象與方法三個基本要素。輔導目標有三類：(1)發展性目標：著重個人或個人所處環境的改善，以促進個體整體的發展；(2)預防性的目標：旨在做事先預防的措施，以增強個人的適應能力；(3)治療性的目標：旨在透過診斷、治療或環境的改變，以克服已經嚴重困擾個人或團體發展的問題。輔導的對象則可依實際情況，包括個人、小型團體、大團體或整個機構或社區。輔導的方法則包括個案問題評量、諮商、諮詢、資料服務、訓練、教育與職業計畫、追蹤輔導等。 ... |
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伯明翰圖書館合作自動化計畫（英國）
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英國伯明罕圖書館合作自動化計畫（Birmingham Libraries Cooperative Mechanisation Project，簡稱BLCMP），是英國第一個合作的自動化編目服務。最早始於大英圖書館於1969年1月至1975年3月止，由該館所資助的一項研究計畫，當時只有3所圖書館參加：阿士頓(Aston)大學、伯明罕大學、以及伯明罕公共圖書館。1977年10月，該計畫變成一個完全獨立自主的機構稱為BLCMP圖書館服務公司(BLCMP Library Services Ltd)。該公司係非營利性質，由公司的成員經營，目前已有57所以上的學術及公共圖書館使用該項服務。
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名稱權威合作計畫（美國）
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名稱權威合作計畫係由美國國會圖書館（以下簡稱LC）與美國政府出版局（以下簡稱GPO）圖書館，雙方協議共同使用與維護名稱權威檔。1970年代中期，美國國會印刷聯合委員會(U.S. Congress JointCommittee on Printing)的一些成員提議LC使用GPO在〔美國政府出版品目錄月刊〕(Monthly Catalog of U.S. Government Publications)上的編目紀錄，以取代自行編目美國聯邦文獻的單行本。藉以減少重複編目，也可直接取用為檢索點，LC毋須再調整標目。貿施日期為1977年10月3日。1981年採用AACR2後，LC開始使用GPO圖書...
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太陽神計畫
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美國在六十至七十年代完成的登月計畫。此項計畫首度將人類載運到月球，對月球表面進行了廣泛的考察，蒐集了大量的月球岩石標本，並把許多儀器安裝在月球上進行科學研究。也稱為「阿波羅計畫」。
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國家叢刊資料計畫（美國）
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美國國家叢刊資料計畫在1974年以前是由美國國會圖書館、國家農業圖書館和國家醫學圖書館共同參與的合作計畫。隨著CONSER(Conversion of Serials)計畫的發展，NSDP的負責單位移轉給國會圖書館Processing Department的Serial Record Division。NSDP為國際叢刊資料系統在美國的國家中心，利用賦予每一種期刊ISSN編號做期刊出版品的辨識和書目控制。NSDP負責替所有在美國出版的期刊建立登錄機讀式紀錄，提供這些紀錄給國際叢刊資料系統，向美國出版商和書目單位推廣ISSN的利用。它保有一分國際登錄紀錄供美國的國家圖書館和研究圖書館，摘要服...
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測驗計畫
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「測驗計書」依且性質可分為學校測驗計畫、單一測驗計畫或個案測驗計畫。
「學校測驗計畫」乃學校為協助學生自我了解、教師了解學生身心發展、輔導人員輔導行為偏差或心理困擾學生以及行政人員為實施編班與評鑑教學等目的而實施測驗，測驗之前由學校行政人員、輔導人員和教師共同參與擬定的測驗計畫。旨在經由完善的規劃與施測，根據測驗結果作為實施諮商與輔導、減少學生行為困擾、激發學生學習動機、改善學生學習適應、評定學生學習成效、進行診斷與補救教學、評鑑課程與教材、改善教師教學、鑑定與研究特殊兒童、進行編班或能力分班等教育與輔導工作的依據。 「學校測驗計畫」係學校依據自已的目的與需要而... |
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興趣本位的課程計畫
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興趣本位的課程計畫是依學習者需求、期望，以選擇和組織課程內容、設定課程目標、安排學習活動的方式。依杜威(John Dewey)的觀念，教育是個體經驗發展和成長的歷程，主動的學習活動才是促使個體成長的方式；欲使個體主動學習，課程安排必須符合其興趣。興趣本位的課程計畫即來自此種理念。
安德生(L.W. Anderson)在其一九九一年的一篇文章〔興趣本位的課程方案〕(Interest-Based Program)中提到，興趣本位的課程計畫宜將學習者的興趣融入五個課程發展階段： 1.在確立課程目標時，涵蓋學生所重視的價值，並以學生各方面興趣的發展為主要目標。 |
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機構計畫（法國）
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法國一九八九年的〔教育導向法〕強制性地要求各中小學必須研訂各校的機構計 畫。這類計畫的宗旨，係設定將國家教育目標與課程指引付諸實施時，各校所將運用的特有方式；然而其措施或作法不得違背有關法規。其性質不在於修正國家的教育目標與課程指引，以因應學校的特定狀況；而採取逆向操作的方式，根據學校狀況的基本資料，而研究或構想達成目標及遵循指引，所必須採取的特定方法或手段。其內容要明確舉述實現學校計畫目標的一些教學活動及課外活動之設計，如教學與訓輔上的抉擇、分班分組的方式、總配備時數（la dotation horaire globale, DHG；即預算員額時數加上專案額外時數）之運用、協助學生的特別...
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貓頭鷹博士