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整合目錄自動化計畫(荷蘭)     
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  整合目錄自動化計畫,是1970年至1975年荷蘭皇家圖書館(Royal Library)與大學圖書館合作的圖書館編目自動化方案,後來成為荷蘭政府推動圖書館與其他資訊機構間合作的非營利組織名稱,該組織以促進各參與圖書館與機構間的合作關係,進而發揮管理這些參與會員圖書館之效,其最終目標乃是藉由發展荷蘭圖書館與資訊系統,提升讀者服務,為讀者建立最佳的檢索環境。
  整合目錄自動化計畫最初的構想乃希望每一種在荷蘭發行的出版品,皆能將之編目儲存於電腦書目資料庫中。1976年PICA這個組織正式成立,延續此一構想,致力發展圖書館自動化網路(Pica Library Automation Ne...
名稱權威合作計畫(美國)     
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  名稱權威合作計畫係由美國國會圖書館(以下簡稱LC)與美國政府出版局(以下簡稱GPO)圖書館,雙方協議共同使用與維護名稱權威檔。1970年代中期,美國國會印刷聯合委員會(U.S. Congress JointCommittee on Printing)的一些成員提議LC使用GPO在〔美國政府出版品目錄月刊〕(Monthly Catalog of U.S. Government Publications)上的編目紀錄,以取代自行編目美國聯邦文獻的單行本。藉以減少重複編目,也可直接取用為檢索點,LC毋須再調整標目。貿施日期為1977年10月3日。1981年採用AACR2後,LC開始使用GPO圖書...
  英國伯明罕圖書館合作自動化計畫(Birmingham Libraries Cooperative Mechanisation Project,簡稱BLCMP),是英國第一個合作的自動化編目服務。最早始於大英圖書館於1969年1月至1975年3月止,由該館所資助的一項研究計畫,當時只有3所圖書館參加:阿士頓(Aston)大學、伯明罕大學、以及伯明罕公共圖書館。1977年10月,該計畫變成一個完全獨立自主的機構稱為BLCMP圖書館服務公司(BLCMP Library Services Ltd)。該公司係非營利性質,由公司的成員經營,目前已有57所以上的學術及公共圖書館使用該項服務。
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太陽神計畫     
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美國在六十至七十年代完成的登月計畫。此項計畫首度將人類載運到月球,對月球表面進行了廣泛的考察,蒐集了大量的月球岩石標本,並把許多儀器安裝在月球上進行科學研究。也稱為「阿波羅計畫」。
測驗計畫     
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  「測驗計書」依且性質可分為學校測驗計畫、單一測驗計畫或個案測驗計畫
  「學校測驗計畫」乃學校為協助學生自我了解、教師了解學生身心發展、輔導人員輔導行為偏差或心理困擾學生以及行政人員為實施編班與評鑑教學等目的而實施測驗,測驗之前由學校行政人員、輔導人員和教師共同參與擬定的測驗計畫。旨在經由完善的規劃與施測,根據測驗結果作為實施諮商與輔導、減少學生行為困擾、激發學生學習動機、改善學生學習適應、評定學生學習成效、進行診斷與補救教學、評鑑課程與教材、改善教師教學、鑑定與研究特殊兒童、進行編班或能力分班等教育與輔導工作的依據。
  「學校測驗計畫」係學校依據自已的目的與需要而...
國家叢刊資料計畫(美國)     
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  美國國家叢刊資料計畫在1974年以前是由美國國會圖書館、國家農業圖書館和國家醫學圖書館共同參與的合作計畫。隨著CONSER(Conversion of Serials)計畫的發展,NSDP的負責單位移轉給國會圖書館Processing Department的Serial Record Division。NSDP為國際叢刊資料系統在美國的國家中心,利用賦予每一種期刊ISSN編號做期刊出版品的辨識和書目控制。NSDP負責替所有在美國出版的期刊建立登錄機讀式紀錄,提供這些紀錄給國際叢刊資料系統,向美國出版商和書目單位推廣ISSN的利用。它保有一分國際登錄紀錄供美國的國家圖書館和研究圖書館,摘要服...
興趣本位的課程計畫     
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  興趣本位的課程計畫是依學習者需求、期望,以選擇和組織課程內容、設定課程目標、安排學習活動的方式。依杜威(John Dewey)的觀念,教育是個體經驗發展和成長的歷程,主動的學習活動才是促使個體成長的方式;欲使個體主動學習,課程安排必須符合其興趣。興趣本位的課程計畫即來自此種理念。
  安德生(L.W. Anderson)在其一九九一年的一篇文章〔興趣本位的課程方案〕(Interest-Based Program)中提到,興趣本位的課程計畫宜將學習者的興趣融入五個課程發展階段:
  1.在確立課程目標時,涵蓋學生所重視的價值,並以學生各方面興趣的發展為主要目標。
〔郎之萬教育改革計畫     
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  〔郎之萬教育改革計畫〕係依據法國物理學家及教育改革家郎之萬(Paul Langevin)與瓦隆(Henri Wallon)之教育建議,由郎之萬-瓦龍(Langevin-Wallon)委員會於一九四七年六月十九日所提交給法國教育部的一項教育改革計畫,建議法國教育部對法國教育作結構性的改革,以適應社會的重大變遷。由於科學、技術的突飛猛進,原先培養勞工的教育,必須調整為技術人員的培養。同時,法國的大、中、小學教育,必須謀求與現實社會生活的配合,以免使學校教育與社會生活脫節。該項教育改革計畫,認為法國教育極需加強培養學生的科學態度,訓練學生客觀解釋現象的能力,以及養成學生系統地批判事物的精神。同時...
機構計畫(法國)     
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  法國一九八九年的〔教育導向法〕強制性地要求各中小學必須研訂各校的機構計 畫。這類計畫的宗旨,係設定將國家教育目標與課程指引付諸實施時,各校所將運用的特有方式;然而其措施或作法不得違背有關法規。其性質不在於修正國家的教育目標與課程指引,以因應學校的特定狀況;而採取逆向操作的方式,根據學校狀況的基本資料,而研究或構想達成目標及遵循指引,所必須採取的特定方法或手段。其內容要明確舉述實現學校計畫目標的一些教學活動及課外活動之設計,如教學與訓輔上的抉擇、分班分組的方式、總配備時數(la dotation horaire globale, DHG;即預算員額時數加上專案額外時數)之運用、協助學生的特別...
亞里斯多德之人的教育計畫     
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  亞里斯多德之人的教育計畫,係亞里斯多德為培育幸福的公民而提出的教育計畫。亞氏被稱為希臘逍遙學派(Peripatetic)的哲學家,也是西洋哲學思想實在主義(Realism)的始祖。他從生物學與史學的研究而深入哲學研究的天地,持懷疑批判的治學精神,專從個別事實與實際經驗的蒐集,予以綜合組織,形成一般概念與知識分類,不但開創人類思想方法的先河,而且開拓博雅教育(Liberal Education),對西洋文化與教育的貢獻與影響,深遠博大。
  亞氏的教育計畫,是依其人性觀及為人類美好生活作準備和為國家培養良好公民的教育目的而來。他認為人性中具有植物性(vegetative)、動物性(...
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