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單元計畫
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「單元計畫」又稱單元教學活動設計，簡稱教案，即教學的具體方案，是作為設計教學進度、把握教學要點、進行有系統的教學及評鑑的依據。這裡所謂的「單元」，乃是指環繞著一個主題或概念的一系列有組織的學習活動或課文，有時一個課文就是一個單元，只要這一課文是傳授一個概念或主題，但有時一個單元是數個課文所組成；小學的單元計畫（教案），通常以一節課為一個編製單位。
事先未經設計的教學，常易為人所詬病的是不能把握教學進度，不易控制教學時間，時間的分配不恰當及不知利用教具等，而敘寫單元計畫，適足以彌補其缺失。因單元計畫具有四項功能：(1)可增進教師對於教學目標和程序的了解；(2)具有協助教師組織各... |
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教育計畫的原則
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教育計畫會隨著社會需要及觀念的改變而有不同的取向，原無一成不變的原則，惟綜觀各國實施教育計畫結果，可發現以下若干共同的原則：
1.教育計畫與國家整體發展工作配合； 2.教育計畫應與經濟發展密切配合； 3.教育計畫應注意人口組合、教育機會均等、教育與就業間的關係、教育對社會階層化的影響等社會因素； 4.教育計畫所採用的方法應根據該國及當時的實際需要而定。 |
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〔中等特殊教育師範學校教學計畫〕（大陸地區）
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〔中等特殊教育師範學校教學計畫〕是大陸地區對全國中等特殊師範學校的教育教學工作具有指導性質的文件。一九八九年十一月十六日由國家教育委員會發布，全稱為〔中等特殊教育師範學校教學計畫（試行）〕，是大陸第一個中等特殊教育師範學校的教學計畫。適用於培養盲、聾、智力落後（弱智）兒童初等教育教師的三年或四年制中等特殊師範學校（或班）。該計畫的內容包括中等特殊師範學校的培養目標、時間安排、課程設置、教育實踐、課外活動、教學時數參考表和特師專業必修課程說明等。
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五年計畫（大陸地區）
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大陸地區所謂「五年計畫」的全稱是國家國民經濟和社會發展五年計畫，內容包括計畫期的基本任務、重大經濟技術政策以及實現計畫的重大措施。五年計畫由國家總計畫及部門計畫組成。教育事業發展五年計畫由國家教育委員會負責制定，依歸於整體五年計畫，內容包括各級各類教育發展規模、結構、比例關係及其與其他部門關係。
制定教育事業發展五年計畫的步驟是：(1)確定國民經濟和社會發展各部門對各級各類教育的需求；(2)根據各級各類教育的辦學條件標準、規範及變動趨勢，確定師資結構、教育經費、教育設施的基本建設；(3)分析影響教育發展的各種制約因素；(4)對需求與可能進行綜合平衡。 自一九五三... |
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招生計畫（大陸地區）
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招生計畫指大陸地區對各級各類高等學校的年度招收新生的規模和結構（層次、專業和布局結構）所作的預先安排，是計畫經濟和人力規劃下的特殊產物。狹義上一般指中央教育主管部門會同國家計畫部門編制的招生計畫；廣義上還包括招生來源計畫，即招生名額的地區分配年度計畫。招生來源計畫規定各高等學校之各專業在各省（自治區、直轄市）的本、專科招生人數。
按教育對象分，可升為普通高等學校招生計畫和成人高等學校招生計畫兩類；按內容或性質分，可分為指令性計畫和指導性計畫；按經費管道分，可分為國家任務、委託培養和自費生招生計畫。一九八○年代以前，高等學校招生均為指令性計畫，一九八○年代中期出現的委託培養和自... |
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人類科學計畫（美國）
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人類科學計畫是一九七一年發展的，由美國的科羅拉多州博得(Boulder, Colorado)的生物科學課程研究所(BSCS)研發的新科學課程之一，專為六、七、八三個年級學生所設計之多學科課程(multidisciplinary curriculum)。課程目標重視青少年的需求，並根據對於十一至十三歲青少年的興趣及發展特性的研究結果加以訂定。學科內容取材自生物學、社會學和行為科學。此課程模組於一九七二至一九七三年曾進行試驗。
人類科學計畫設計的課程其所根據之理論基礎與一般的科學課程不同。此課程不在提供新的科學內容或增進特定科學之學科內容的學習效率。課程內容是由蒐集許多學生所提的... |
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（大陸地區）
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年十月十四日所印發關於中等師範學校教學工作的指導性文件。一九八○年六月十三日至二十八日，教育部召開全國師範教育工作會議，總結三十年來辦理中等師範教育的經驗，於八月二十二日將會議通過的〔中等師範學校教學計畫試行草案〕隨會議通過的其他有關中等師範教育的文件附發給全國各省、市、自治區教育行政部門參照執行，於十月十四日正式印發。
〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（中央教育行政部門在有關中等師範學校的文件中，常常包括幼兒師範學校，但此文件排除幼兒師範學校）的主要內容為：(1)確定中等師範學校的培養目標是把學生培養成合... |
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中西部機載電視教學計畫（美國）
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中西部機載電視教學計畫為在1950至1960年代，美國教學電視發展時期，美國中西部六州合作推行的一項教學電視計畫。此計畫起始於1959年，由美國中西部六州的教育人士發起，並與印第安那州普渡大學合作發展。
受到福特基金會的贊助，此六州的15個教育電視臺提供資源，透過在印第安那州北部23,000英呎空中，依固定航線繞圈飛行，裝置有電視播映設備的飛機，對約2,000所學校400,000個學生，定時播送34門課的電視教學節目，以使原先這15個教育電視臺播映範圍無法到達的學區，也能經由機載的電視節目播映裝置，接收到教學節目。 此項計畫由於採用的播送方式特殊，以飛機自空中傳... |
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〔五項當前主要發展計畫〕（南韓）
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〔五項當前主要發展計畫〕是大韓民國教育開發院(Korean Educational Development Institute, KEDI)於一九八○年代後期，為有效規畫、評鑑教育內涵，並提升教育品質所推動的一系列教育發展方案。
五項主要發展計畫如下： 1.恢復公民教育。2.發展新的學習評鑑方式。3.大學入學考試主導教育的再評估與新方案的訂定及發展。4.發展思考能力5.韓國教育綜合評鑑與新規畫。 |
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教育計畫模式
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教育計畫模式是指在研訂教育發展計畫時，係選用何種方法。由於教育計畫是一種有系統、有步驟的作業程序，在研訂計畫目標及規劃作業程序時，方法的選用至為重要。沙查波羅(G. Psacharopoulos)在一九八七年所出版的〔教育經濟學〕(Economics of Education － Research and Studies)一書中，認為學者所研究出來的方法有十數種之多，分別是人力需求法、社會需求法、系統分析法、地中海區域法、投入產出分析法，以及丁伯根模式(Tinbergen Model)、工業國家模式、國際比較模式、成本一收益模式、影子價格與報酬模式、線性規劃模式、鮑渥斯模式(Bowles ...
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貓頭鷹博士