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你是不是要搜尋以下結果
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較高
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比較高。例：這擺考試个成績，你兩儕麼人个較高﹝又讀hau11 go53海 kag5 go24南﹞？（這次考試的成績，你們兩人誰的比較高？）
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學校的結構功能與學校的功能結構比較
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學校的結構功能與學校的功能結構的比較如下：
1.相同點： (1)兩者都以社會學的理論作基礎，是教育理論與社會學理論的關聯； (2)兩者都把學校看成是一種社會的機構，具有教化社會大眾的功能； (3)兩者都重視人類學理論，也重視人類學理論對教育所產生的影響。 2.相異點： (1)在出發點方面：結構功能理論是認為將學校的課題，由目標、功能的分化，統整起來，使它們發生交互關係；功能結構理論是認為學校功能是複合的，而產生平衡，是整體的，而不是分化的統整。 (2)在過程方面：結構功能的理論認為在學校的發展... |
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類比比較器
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對輸入的兩個類比信號加以比較其大小關係，而確定傳送邏輯值為〝1〞或〝0〞的電路。
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〔比較教育〕
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〔比較教育〕一書是由美國比較教育學者康德爾(I.L. Kandel, 1881~1965)所撰寫，在有關比較教育學的古典著作，是具代表性的書籍。
康德爾是猶太人，一八八一年出生於羅馬尼亞，曾在英國曼徹斯特文法學校及曼徹斯特大學(Manchester University)接受教育。一九二四年至一九四四年間，至美國哥倫比亞大學師範學院任教，並主編該校國際研究所的教育年鑑(Educational Yearbook of International Institute)，一九四六年自哥倫比亞大學退休，在他教學生涯中，出版了很多期刊論文，並寫了很多專書，其中最有名的即是一九三三年出版... |
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媠䆀無比止，愛著較慘死。
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情人眼裡出西施。
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不計較
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寬容、慷慨地對待別人，不因摩擦或吃虧而與人爭執。如：「過去的一切我就不計較了，從今天起我們同心協力把事做好。」
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泛文化比較法
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泛文化比較法是在探討文化因素對人類行為的影響之研究法，其目的主要有二：第一、是透過文化間的比較以了解人類發展的普遍性原則；第二則是在了解文化因素對於個體發展的影響。例如，研究者如欲探討在不同文化環境生長的青年，其人格特質是否有差異時，他以「文化背景」當作效標，選擇了美國青年與中國青年兩組研究對象，然後分別實施人格測驗。從兩組青年在各項人格特質上的差異，即可了解文化因素與人格特質變項間的關係。同樣，對次級文化團體中的兒童或青少年，探討其相互間的行為差異，均適用泛文化比較法。
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較短量長
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斟酌衡量事物的長、短處。《新唐書．卷一七六．韓愈傳》：「較短量長，惟器是適者，宰相之方也。」
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整理和比較
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整理和比較(Ordering and comparing)目錄1 前言2 活動類型2.1 太陽月亮與星星2.2 動物模式2.3 變換顏色3 關鍵字4 參考資料 前言所謂整理和比較，在數學中此兩觀念非常重要，因為數學是注重邏輯的學科，學生必須具備整理以及比較的功能，而此兩者觀念，又為定型概念的基礎。所謂整理意旨較
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士