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興革
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興造改革，除舊布新。《福惠全書．卷二六．教養部．立義塚》：「隨地制宜，因時興革。」
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革面洗心
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比喻澈底悔悟，重新做人。參見「洗心革面」條。如：「他決定革面洗心，做個腳踏實地的人。」宋．蘇軾〈乞約鬼章討阿里骨劄子〉：「阿里骨兇狡反覆，必無革面洗心之理。」《清經世文編．卷九三．馬履泰．請省釋難民疏》：「竊以人心莫不欲去危就安，賊黨聞風，必能革面洗心，爭先效順。」
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行政革新
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行政革新（Administrative reform）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義誠意（sincerity）：以高品質的產出或服務，提供學生、家長、教師等最大的滿足與服務，增進彼此間的成長。亦即，以誠意達成組織的責任。服務：服務不僅是有形物質感到心滿意足，更是整體的服務，包括教學、行政、價值感、信賴感等。如改進教學與輔導服務觀念及心態，加強家長聯繫，學生申訴處理改善，增加滿意度等。奉獻：培育師生優良的品質與良善的服務，不斷的回饋、奉獻於社會、社區。如參與社會公益活動，重視社團活動，建立教職員工、學...
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台灣社會科的課程改革
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台灣的教育界深受此一世界課程改革趨勢的影響，乃於一九九七年成立「國民中小學課程發展專案小組」目前有許多專家學者、社會人士及教育實務工作者正分工合作推動課程綱要修訂，此一運動又名九年一貫新課程改革。台灣地區的教育改革，最早可追溯到民間對教育改革的推動與努力；第一波教育改
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教育改革
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教育改革（Education Reform）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義未來學者托弗勒（AlvinToffler）發表《大未來》（Power shift ）一書，提到我們正處於權力移轉期。就教育而言，大眾化消費時代被忽視的個性化、地方性，多元文化教育逐漸被重視，地方學校自主性日益增高，各種教育政策由下而上，如「學校本位管理」；教師、家長及民間教育團體主動參與教育活動，校園權力重新再分配，學校經營與行政生態迥然不同於昔日。 內容說明二十一世紀是知識經濟時代，人才是國家最重要的資產，政府除倡導全民終身...
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革龜、稜皮龜
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Dermochelys coriacea (Vandelli, 1761)
成體之背甲長150～250公分，體重可達500～1,000公斤，為目前現生龜鱉目動物中體型最大的物種。體表覆以革質皮膚，背甲呈黑褐色，常出現有白色或粉紅色斑點，有7列縱棱；幼龜為黑色，腹部白色有黑斑。成龜的前肢極長，可超過1公尺，且其體內骨板退化。
世界各溫帶至熱帶海域，其產卵地則分布在熱帶地區的沙灘。於台灣附近海域，偶有發現記錄，未於台灣附近的沙岸產卵。
母龜每一產卵季最多可產下10窩龜卵，每窩的產卵數約為80～90顆。其游泳能力極強，可遷移至高緯度的寒冷海域。食性特殊，以水母為主食，而非如其他海龜是攝食底棲動植物為食，因而常誤食水中塑膠袋而死亡。較少出現在淺水域，多於外洋活動。可下潛至極深的水中，曾於300公尺深的水域發現革龜的蹤跡，成體有季節性洄游至寒帶海域攝食的習性。為適應高緯度極低的水溫，可利用脂肪的隔絕及特別的血液循環構造，以維持極高的體溫。在冰洋中，仍能保持23℃以上的體溫。前肢極長，海中游泳能力強，速度可達每小時30公里以上。
龜鱉目(Class Testudunes)
革龜科(Family Dermochelyidae)
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拉丁美洲革命
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1819年，分別率領委內瑞拉及哥倫比亞獨立。一些新的國家相繼誕生，但上台的專制政府並未實施實質性的改革，所以革命再起，然而巴西卻是一個例外。巴西原本為葡萄牙的殖民地，西元1822年，成為由葡萄牙王子佩德羅一世統治的獨立帝國，此後巴西的經濟快速成長。然而到西元1889年，軍隊奪得政權，巴西成為軍權統治的國家。墨西哥在西元1821年獨立，西元1824年到1855年間，由極度專制的聖塔安納將軍統治。西元1858年，貝尼托.胡亞雷斯成為
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〔文革十六條〕（大陸地區）
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〔文革十六條〕係〔中國共產黨中央委員會關於無產階級文化大革命的決定〕之簡稱，由中共入屆十一中全會於一九六六年八月八日通過，為文化大革命全面發動的標誌及綱領性文件，因此項決定共含十六條規定而得此簡稱。其十六條的標題依次如下：(1)社會主義革命的新階段；(2)主流和曲折；(3)「敢」字當頭，放手發動群眾；(4)讓群眾在運動中自己教育自己；(5)堅決執行黨的階級路線；(6)正確處理人民內部矛盾；(7)警惕有人把革命群眾打成「反革命」；(8)幹部問題；(9)文化革命小組、文化革命委員會、文化革命代表大會；(10)教學改革；(11)報刊上點名批判的問題；(12)關於科學家、技術人員和一般工作人員的政...
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組織革新
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目錄1 組織革新1.1 組織革新的原因1.2 組織革新的特徵1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 組織革新 組織革新(organizational change)是指改變組織內某些部門或某些運作程序，使教育組織朝向預定方向改變的...
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十六世紀新教教育改革
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十六世紀新教的教育改革，始於馬丁．路德(Martin Luther, 1483~1546)於一五一七年發難後，所發展出來的新教團體，主要有路德教派、喀爾文教派和英國國教；這三個教派的共同點，都是反對當時的羅馬天主教，一方面是由於當時的天主教之腐敗，但另一方面也代表了各國新興勢力對羅馬教皇的反抗。各教派所持的原因並不相同，尤其英國國教是以當時的國王亨利八世(Henry Ⅷ)的婚姻問題為導火線，而與羅馬教廷決裂。
馬丁．路德對於學校教育的重視，與他的新教教義有關；因為他主張每個人都可以直接透過（聖經）來與上帝溝通。這種思想已開啟了國民教育的先河。馬丁．路德在（為基督教學校事致日爾... |
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貓頭鷹博士
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