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崇寧學制改     
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  崇寧學制改或稱崇寧興學,為北宋時所進行的第三次教育改。此次改發生於北宋徽宗時,主要推動人物是時任右僕射之蔡京。
  北宋歷經慶曆及熙寧兩次學制改挫敗後(參見「慶曆學制改」及「熙寧學制政」),徽宗崇寧元年(1102)八月,右僕射蔡京奏乞天下置學養士,試圖建立一套由縣學升州學,進而入太學的完整學制;並進而廢除科舉,而代之以三舍考選升補之法。其設計仍本諸王安石之構想,希圖以學校代替科舉。
  主要改措施,據〔宋會要輯稿‧崇儒二〕,在學校方面有:天下並置學養士,郡小或舉人少,則令二三學者聚學於一州;置州學並差教授二員。增置田業養士,應本路常平戶絕土田物業契勘合用數...
產業     
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十八世紀,歐美社會因新機械科技的發明,生產方式由機器代替手工,其發祥地為英國,之後延伸到美、法、德等國家並擴大影響至全世界。產業命確立了近代資本主義的興起,為人類經濟與社會生活劃時代的轉變。也稱為「工業命」、「實業命」。
二月     
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1.西元一八四八年二月,法國民間諸黨推翻法王路易腓力,改行共和政治,故稱為「二月命」。
2.西元一九一七年俄國推翻沙皇,組織臨時政府,結束帝制統治。因事發時值俄曆二月,故稱為「二月命」。
    
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1.改變心意,向上向善。《魏書.卷三八.刁雍傳》:「令木石心,鳥獸率舞。包天地之情,達神明之德。」
2.從事命工作的人,必先除心中的虛偽,以保存命的真誠,謂之「心」。
教改理念本位的課程變     
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教改理念本位的課程變(educational reform ideal based curriculum change)「人文課程方案」的教育改理念,包含三種不同層面的課程新意圖。第一種是有關於課程材料的變;第二層面是有關社會價值的變...
洗心     
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改變舊有的心思及志向。比喻改頭換面,澈底悔悟。《周書.卷二三.蘇綽傳》:「凡諸牧守令長,宜洗心意,上承朝旨,下宣教化矣。」也作「洗心志」。
    
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開除、除名。如:「這次人事評議會討論結果,開了兩個怠職的員工。」
查理大帝的教育改     
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  查理大帝的教育改,是指西元八、九世紀時法蘭克(Frank)王國君主查理大帝(Charles the Great, 742~814)或稱查理曼(Charlemagne)大帝在王國境內所施行的教育新工作。查理大帝雄才大略,是中世紀最偉大的君主之一;他有感於當時歐洲文教活動的衰微,遂推展了許多振興文教的措施,對於當時歐洲文教活動的復興頗有貢獻。歷史稱查理大帝在位期間(768~814)為「加羅林復興」(Caroligian Renaissance)。
  西元八○○年時,查理大帝受教皇加冕為神聖羅馬皇帝(Holy Roman Emperor);此使得由日耳曼民族組成的法蘭克人正式接管...
科學     
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  科學命是孔恩(T.S. Kuhn)提出科學發展過程中,典範(paradigm)遭受攻擊與發生變遷的時期,當在常態科學下,依照典範指導所從事的科學研究,沒有得到預期的結果,或是實驗沒有照預期的方式運作,即所謂的發生異常現象,雖經科學社群專家的一再努力,仍未能使符合現存的科學觀念(或稱典範、世界觀),經由這些及他種方式,常態科學一再陷入紊亂的狀態,此時該社群再也不能漠視或迴避這些可能顛覆現有科學傳統的異常現象時,危機於是發生,接著就是一系列非常態科學活動的展開,最後可能把科學導向一套新的信念,一個科學活動的新基礎、新典範、新世界觀,這一涉及專業信念之轉移的非常事件,就是孔恩所謂的科學命;此...
〔學制系統改案〕     
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  民國十一年(1922)十一月一日,大總統令公布〔學制系統改案〕;由於這次學制的改,係以美國的「六三三四制」為藍本,與以往直接抄襲日本、間接模仿歐洲者有所不同,故一直被稱為「新學制」。同時因為是年為壬戌年,故又名為〔壬戌學制〕。不僅如此,這次學制的改,更是由民間團體發動並逐步完成的。先是民國八年(1919),全國各省教育會聯合會召開第五屆年會,廣泛討論學制修改的問題;次年,第六屆年會又特別成立學制系統研究會,並要求各省區教育會研究制定具體的改方案。十年十月,第七屆年會在廣州召開,專門研討學制改的問題;最後在十一個議案中,擇定以廣東的方案為主進行增補修訂,形成〔學制系統草案〕,獲得年...
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