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問題解決教學
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能的假設或解決的辦法；(4)推演假設以選擇合理的辦法；(5)驗證而得到結論。這種教學法提供給學生的不僅僅是知識，而是一種終身難忘的經歷，是學生把教學內容與理解過程相結合的經歷。在運用解決問題教學法時，問題的選擇至關重要。這個問題應是需要反覆研究，反省思考；才能得到結論的問題，它是由數個連續的子問題所構成。教師要保證這一問題與學生的理解能力相當。在學生程度參差不齊的班級裡，教師可以採用二、三個難度不同的問題，讓學生分組研究學習。這一問題不是一節課就可...
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晏殊
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別緒是晏殊詞的主要內容，但文采瞻麗閑雅，筆調淡雅清新，描寫準確傳神。 著作原有文集240卷，已散佚，僅存《珠玉詞》一卷及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。僅存的《珠玉詞》一卷，卻是玉潤珠圓，膾炙人口。 評價《宋史》本傳說他：「文章瞻麗，應用不窮。尤工詩，閑雅有情思。」王灼《碧雞漫志》：「晏元獻公長短句，風流蘊藉，一時莫及；而溫潤秀節，亦無其比。」劉攽《貢父詩話》：「晏元獻尤喜江南馮延巳歌詞，其所自作，亦不減延巳。」 特色簡介晏殊...
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臺北市立教育大學
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），改為「臺北師範專門學校」。1945年：戰後，同年12月25日改名為「臺灣省立臺北女子師範學校」，僅招收女生。1964年：改制為「臺灣省立臺北女子師範專科學校」，即極富盛名的『女師專』。1967年：改隸臺北市，改名為「臺北市立女子師範專科學校」。1979年：開始招收男生，易名為「臺北市立師範專科學校」(簡稱市北師)。1987年：改制為「臺北市立師範學院」，設有10個教育學系。2005年：8月1日，改制為「臺北市立教育大學」，並由馬英九前市長主持揭牌。增設體育學系。2006年：增設心理與諮商學系、社會暨公共事務學系。20...
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夔州
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孤獨與無奈之感；第八首寫昔日郊遊的豪情，可惜返回現實，只能「白頭吟望苦低垂」。 融情入景詩人在詩中不僅寫蕭瑟的秋景秋聲，而將自己的感情融入其這些景物之中。如第一首「江間波浪兼天湧，塞上風雲接地陰」， 不僅寫出了江上關塞的風高浪急，蕭條晦暗，驚濤駭浪，也寄寓了詩人極度不安的心緒與抑郁不平的心情，同時也象徵了國家政局的不穩與不安的前途。其他如「魚龍寂寞秋江冷」、「請看石上藤蘿月，已映州前蘆荻花」，也將詩人的情感融入景色之中。 用字精鍊準確杜甫曾說過「語...
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何止
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哪裡只有。反問語氣，表示不僅是。如：「如果此地能順利開發，受益的何止當地居民？」《紅樓夢》第六四回：「是日，喪儀炫耀，賓客如雲，自鐵檻寺至寧府，夾路看的何止數萬人。」
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權力平衡
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」在國際關係中之運用者，多為「現實主義」相關的著作。而著名的國際關係學者摩根索《國際政治學》一書，不僅是「現實主義」第一本有系統的著作，更把「權力」與「權力爭奪」視為國際政治最核心價值與運作方式。摩根索認為「國際政治即是權力爭奪」；並因此引伸出兩項觀點：第一，並不是一個國家對另一個國家採取的行動都是政治性的，意即「政治性」活動僅是一個國家在國際舞台上能採取的許多種行動之一；其次，並不是所有國家在所有時間，都是以相同程度從事於國際政治的活動，表示權力...
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巨型開放式線上課程(MOOCs)
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放式課程」（OpenCourseWare），將所有的課程資料都放到網路上免費提供，不過絕大多數的資料僅限於文字：課堂筆記等之類的。現在許多大學院校也以同樣的方式提供免費課程，但通常不提供回家作業，也沒有人追蹤學生的學習狀況，確保學生了解課程中講述的概念。MOOCs計劃納入這些元素。但是目前為止，沒有任何一所大學院校給予MOOCs課程學分。不過有些參加MOOC的人可以取得證書，證明他們上過這些課程並且已獲通過。 主要推動者幾家公司和大學院校以及教授合作提供MOOCs。同時，部份大學院校已經開始自行提供類似課程，有的教授...
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豐年祭
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以領唱和腔為主要唱法。領唱是由頭目或該年齡階級的級長擔任，和腔則是由其他部落成員一起齊唱。領唱和腔不僅說明了部落的倫理秩序，也象徵著各階級團結一心。 豐年祭的歌舞阿美族的祭儀歌舞，最常見的形式為：一人領唱兩小節，接著由眾唱應答兩小節，不限次數反覆進行；舞蹈則為交叉手牽手，圍成數圈同心圓，以防止惡靈（adingo）趁隙進入會場中。宴靈全部結束後，隔日下午便舉行送靈祭，至傍晚整個祭典活動完成，舉行pa-kalang（捕魚式，原意為抓螃蟹；有些部落直接以「捕魚」mi-foting稱之），然後全體煮魚分食以解除祭典期間的禁忌。豐...
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兼任
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1.在本職以外，同時擔任別的職務。[例]他不僅擔任國文課的教學，還兼任校內的輔導工作。
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自然式探究評價模式
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自然式探究評價模式(naturalistic inquiry)自然式探究評價模式，是建立在現象學、解釋學、日常語言分析哲學以及符號互動論等理論之基礎上。自然式探究模式認為，科學探究的方法僅僅是人類許多種求知方法中的一種，如果以為這是探究人類社會現象的唯一方法，那就大錯特錯了。自然式探究不主張採用固定的研究方法，而是要根據實際情況而定。所以，嚴格地說來，它不是一種評價模式，而是一種研究方法論。在評價中，自然式探究具有這樣一些主要特徵：第一，注重自然情...
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貓頭鷹博士