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無憑
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沒有依據，不足以依靠。《初刻拍案驚奇》卷一○：「程門舊約，兩兩無憑。」《儒林外史》第四九回：「可見這舉業二字，原是個無憑的。」
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臨渴之掘
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此處所列為「臨渴掘井」之典故說明，提供參考。「臨渴掘井」原作「渴而穿井」。《黃帝內經》共十八卷，內容包括《黃帝內經素問》、《靈樞經》兩部分。是春秋戰國前醫療經驗和理論知識的總結，也是現存最早的中醫理論著作。這篇〈四氣調神大論〉記載：強調人應依據四時陰陽調整作息以養生的重要性，闡明四時陰陽是萬物的根本，順應節氣就不會生重病，是養生的方法，如果等到病根生成才治療，亂象已成才治理疏通，就像口渴了才挖井取水，要打仗了才鑄造兵器，這樣豈不是太晚了！後來「臨渴掘井」這句成語，就從原文中的「渴而穿井」演變而來，用來比喻事到臨頭才著手準備，為時已晚。另外在《晏子春秋．內篇．雜上》也記載一則故事：春秋魯昭公逃離...
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面對-約定模式
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的輔導是以漸進式的方式，對幼兒的行為問題提出逐步調適的處理，在問題的每個階段不會只用固定的方法，而是依據需要而變得更直接，介入更深。 關鍵字中文關鍵字: 面對-約定模式英文關鍵字: confronting-contracting 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考與行動)，2006年11月，頁288-289，心理出版公司。
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歷歷可考
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可以清清楚楚地找到依據所在。《初刻拍案驚奇》卷二八：「卜子夏為修文郎，郭璞為水仙伯，陶弘景為蓬萊都水監，李長吉召撰〈白玉樓記〉，皆歷歷可考，不能盡數。」
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筆錄
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2.依據口述而記錄下來的文字。如：「審判筆錄」、「訊問筆錄」。
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化日光天
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中的賢人。黎，眾。獻，賢。
(4) 時舉：隨時舉用。
(5) 敷納以言：廣徵群言，作為採納人才的依據。敷，遍。
(6) 明庶以功：「庶」與「試」通，《左傳．僖公二十七年》引作「明試以功」，謂授以職事而嚴明考核試用。
(7) 庸：酬謝。
(8) 讓：謂讓於賢人。 ２、「化日」：漢．王符〈愛日篇〉（據《後漢書．卷四九．王充王符仲長統列傳．王符》引）國之所以為國者，以有民也。民之所以為民者，以有穀也。穀之所以豐殖者，以有民功也。功之所以能建者，以日力也。化國之日舒1>以長，故其民閑暇而力有餘；亂國之日促2>以短，故其民困務而力不足。舒長者，非謂羲和安行，乃君明民靜而力有餘也。促短者，非謂分...
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當是
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應為、應該是。如：「依據命案現場狀況研判，凶手當是死者熟識的人。」
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評量過程
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面：安排評量資料與環境。和特殊幼兒與其家人見面；建立友好關係；解釋評量過程與方法。進行觀察、訪談、或依據特殊幼兒的身心狀態、父母關心與優先事項、新蒐集到的資料等，對評量計畫做必要的改變。評量過程從頭到尾鼓勵父母或照顧者提出意見、建議、與問題。結束評量過程時，向父母或照顧者簡報評量的狀況，清楚說明未來的步驟、時程、與聯絡人。(三)評量結果的解釋評量結果解釋的階段，即在將蒐集到的評量資料經過整理、分析、解釋後，最後提出評量報告。這樣的報告必須實而有徵，且能回答當初的轉介問題或達成評量的目標。因此，評量資料必須
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準據
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標準和依據。如：「我們應以科學的精神和方法，作為革新求變的準據。」
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系統假設
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目的之使用，並不適宜用來作為甄選教師、續聘教師、決定教師薪資水準、表揚優秀教師，以及處理不適任教師的依據。第二，促進教師的專業發展，評鑑者和教學者可針對教師教學需要改進的地方，共同研商成長計畫並執行之。除此之外，評鑑者亦可就大多數教師在教學表現上共同需要成長的地方，提供教師適當的在職進修課程和計畫，以促進教師不斷地學習與成長。第三，發現教師教學表現成就，激勵教師工作士氣。在評鑑過程中所發現的教師已達成的評鑑規準，在綜合報告表上可評定為「優良」並給予口頭獎勵。這種對教師教學表現的肯定和認可，將可激發教師的尊榮感和成就感，並...
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貓頭鷹博士