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米勒
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米勒（Jean-François Millet，西元1814- 1875年）為十九世紀寫實主義的重要代表作家，以描繪農村生活聞名，為巴比松畫派的代表人物。目錄1 生平概述2 藝術風格3 重要作品4 關鍵字5 參考資料 生平概述米勒於西元1814出生在靠近諾曼第海岸的小農村，家族世代務農，儘管眾人早已發現米勒很小就展現了藝術的鋒芒，卻因為家中的經濟狀況不佳，身為長子的米勒只好辛勤地幫助父親耕田，而無法去學畫，直到十八歲時才一圓學畫的夢想，並於西元1837年 (23歲)，獲得瑟堡市的獎學金，前往巴黎深造。米勒首先在印象派畫家...
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地籍圖
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一種詳細劃分土地所有權界限及其地目的大比例尺地圖。通常用來當作官方確定地權及課徵稅收的依據。如：「土地買賣還是要以地籍圖的紀錄為主，單憑口頭描述是做不得準的。」「他到地政事務所申請地籍圖，以了解那塊農地的確實面積。」
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繪畫
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一種藝術的表現方式。用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、木板、紡織物或牆壁等的平面上，透過構圖、造型和色彩等表現手段，創造視覺上的形象。就使用材料、技術的不同，可分為帛畫、壁畫、油畫、版畫、素描等。就題材內容的不同，可分為人物畫、風景畫等。就畫面形式的不同，可分為單幅畫、組畫等。繪畫的特色在強調平面性，歐洲繪畫則常用各種方法，力求表現出立體感。
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畢卡索
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畢卡索(Pablo Picasso，西元1881-197年)為 西班牙畫家、雕塑家，現代藝術的創始人，西方現代派繪畫的主要代表。[註一]目錄1 生平概述2 藝術風格3 重要作品4 關鍵字5 參考資料 生平概述畢卡索於西元1881年出生於西班牙的馬拉加，因為父親為美術學校的素描教師之故，他很早就受到父親的培養、啟發，十四歲時就獲得巴塞隆納畫展的第三名，並決心前往藝術核心之都——巴黎深造。畢卡索往後的藝術生命可分為下列幾個時期：藍色時期(1901-1904)：初至巴黎時，仍貫有西班牙畫家作畫的特質——貧窮、寂寞，以憂鬱的藍色...
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鍾嶸
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首』、『明月照積雪』等名句詩歌主要是抒情，用事用典過多反而有傷詩歌的情韻。鍾嶸認他主張詩貴自然，用白描手法。，非要用典不可也應該用熟典（眾人熟知的典故）。可見他主張詩貴自然，用白描手法。2、反對聲病說：鍾嶸認為詩人應該注重詩歌的自然音韻，能夠達到和諧悅耳即可，若加以聲病的嚴格限制，那詩人變成為聲病的奴隸，反而有損於詩的自然美。鍾嶸時代，沈約提倡聲律說，『永明體』詩風氾濫，鍾嶸給予大力抨擊。他說：『但令清濁通流，口吻調利，斯足矣』，這是詩砍採用自然和...
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逐步養成法
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的因素1. 指出目標行為，精確定義目標行為有助於未來對接近目標行為的行為進行一致的增強。對目標行為的描述應該指出行為所有的特徵(形式、數量、頻率、反應度、強度)。2. 選擇起點行為，這個起點行為必須是在一定時間內可以被增強的行為，而且應該接近於目標行為。3. 選擇逐步養成步驟，在開始逐步養成方案前，有必要先列出達到目標行為中我需要的每個行為。4. 以正確的速度前進，每個步驟間不能太快，也不能太慢。 缺點1. 逐步養成法容易被不懂的人濫用。2. 許多不當的行為都可視為兒子的特殊需求，像是發脾氣、焦躁不安、傷害他人等，而通常...
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白居易
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發，形象性和感染力不足的缺憾。白居易的感傷詩中最有名的是長篇敘事詩《長恨歌》，《琵琶行》。《長恨歌》描寫唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇故事。前半篇對唐玄宗的好色荒淫，不理朝政而導致安史之亂有所諷刺，這是引起「長恨」的原因。後半篇卻以充滿同情筆法描寫唐玄宗的相思之情，使全詩的主題思想從諷刺轉為同情和美化李，楊的執著愛情。這是長恨的正文。在藝術的表現上，前半篇寫實，後半篇穿插虛構的情節和幻想的仙境。全詩語言聲調優美，抒情和敘事交融一體，有很高的藝術成就。白居...
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馬克吐溫
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The Private History of a Campaign That Failed」中有相關描述），並加入了一場戰爭，在那場戰爭中有一個人被殺。吐溫發現他根本不能忍受自己殺任何人，因此他離開了。他的朋友加入了南軍；吐溫則到他的哥哥奧利安那裡去，那時奧利安被任命成為內華達的州長的祕書並管理西部。吐溫與他哥哥乘公共馬車花了2星期多橫越了大平原區和洛磯山脈。他們到了鹽湖城摩門教的社會。這些經驗成為了《艱苦歲月》一書中的主要部分，並給《卡城名蛙》提供了資料。吐溫的旅程結束在內華達維吉尼亞城的銀礦那裡。在那裡，他成為了一名...
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琵琶行
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詩名。唐白居易所撰長篇敘事詩。七言古詩。詩中描述一位歌妓的悲涼遭遇，並因而觸發自己政治上失意的感嘆。
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能力本位教學法
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能力本位教育是一套培養兒童勝任未來所要從事工作能力的程序，透過這一套教學程序，能夠學會從事某種工作所必要的認知、情意、技能等三方面的教學法。將學生所需獲得之能立即所需達到之標準清楚地描述，然後將學習者安排於可表現這種特定能力之學習環境，經過學習後，教師根據預定能力標準和學生之實際行為表現比較、分析、評量，然後再根據分析與評量之結果作為學生學習”處方”之根據，並發展另一個學習活動。能力本位教育是以培養一種職業上成功之能力為導向之教導及訓練，學生之學習結果也有確切之標準評估，故能培養真正有能力、能工作之人才。目錄1 要素2 ...
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貓頭鷹博士