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家庭暴力
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力防治法對家庭暴力相關定義2 家庭暴力防治法所指之家庭成員3 家庭暴力類型3.1 身體虐待3.2 情緒虐待3.3 經濟虐待4 參考書目 家庭暴力防治法對家庭暴力相關定義家庭暴力防治法第一條：「本法用詞定義如下：一、家庭暴力：指家庭成員間實施身體或精神上不法侵害之行為。二、家庭暴力罪：指家庭成員間故意實施家庭暴力行為而成立其他法律所規定之犯罪。三、騷擾：指任何打擾、警告、嘲弄或辱罵他人之言語、動作或製造使人心生畏怖情境之行為。四、跟蹤：指任何以人員、車輛、工具、設備或其他方法持續性監視、跟追之行為。五、加害人處遇計畫：指對...
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五四運動
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，「二十一條」要求和巴黎和會的「山東決議案」所燃起的愛國熱情，使得民初以來的反日情結以及國仇家恨的情緒沸騰到最高點。其次，發自於新知識分子提倡以新文化運動來建設新中國的強烈訴求，他們提倡學習西洋文明、重估與改造傳統文化的努力，伴隨著《新青年》等刊物的發行及白話文的推動，使得自由主張、反抗傳統權威等思想，逐漸影響了學生與一般市民。新文化運動高舉民主、科學、人權、自由等大旗，從思想、政治、文化各領域激發新思維，尤其是觸動了青年的愛國救國熱忱，為五四運動奠定了思想的基礎。(註3) 關鍵字中文關鍵字：五四運動英文關鍵字：May ...
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紛繁
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多而複雜。如：「此事頭緒紛繁，令人不知所措。」
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特殊教育
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目錄1 特殊教育之分類1.1 智能障礙1.2 視覺障礙1.3 生理及心理特徵1.4 聽覺障礙1.5 語言障礙1.6 肢體障礙1.7 嚴重情緒障礙1.8 學習障礙1.9 多重障礙1.10 自閉症1.11 發展遲緩2 特殊教育之隱憂3 誤解資優兒的世界4 特殊教育法5 特殊教育法施行細則修正條文6 參考資料 特殊教育之分類特殊教育所服務的範圍包含「身心障礙」學生及「資賦優異」學生何謂身心障礙者？我國特殊教育法第三條已定義：「係指因生理或心理之顯著障礙，致需特殊教育和相關特殊教育服務措施之協助者。」 而我國對身心障礙學生之安置...
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邵雍
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生」。 評價 《宋史．邵雍傳》稱：“乃事之才，受河圖、洛書、宓羲八卦六十四卦圖像。之才之傳，遠有端緒，而雍探賾索隱，妙司神契，洞徹蘊奧，汪洋浩博，多其所自得者。”程頤在《邵雍節先生墓誌銘》中說：「（邵雍）德氣粹然，望之可知其賢。不事表暴，不設防畛，正而不諒，通而不汗，清明洞徹中外……群居燕飲，笑語終日，不取甚於人。」朱熹說：“程、邵之學固不同，然二程所以推尊康節者至矣。蓋信其道而不惑，不雜異端，班如溫公、橫渠之間。
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摸不著頭腦
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理不出事情的頭緒。《紅樓夢》第八一回：「襲人一時摸不著頭腦，也只管站在旁邊獃獃的看著他。」《老殘遊記》第一七回：「此時不但二翠摸不著頭腦，連老殘也覺得詫異的很。」
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馮延巳
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水，干卿何事?』延巳對曰：『未如陛下小樓吹徹玉生寒。』元宗悅。」 學術思想馮延巳詞風清麗，善寫離情別緒，有很高的藝術成就。被認為開創「以景寫情」的手法，對李煜影響很大。馮延巳、李煜被認為直接影響了北宋以來的詞風。有「吹皺一池春水」名句。 著作馮延巳詞於宋初多散佚﹐宋代陳世修輯錄得120首﹐名《陽春集》。但其中雜有溫庭筠﹑韋莊等人的作品﹐據說還有歐陽修之作﹐較為可靠者近百首。在五代詞人中﹐他是詞作流傳下來最多的一個。其詩則僅存斷句。今人夏承燾有《馮正中年譜》。 評價關於馮正中的詞，後人有許多評論。晚清詞人王鵬運刊刻了馮正中...
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興嘆
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因情緒引起的感嘆。如：「得知被朋友算計，祇有興嘆人情菲薄。」也作「興嗟」。
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柯鐵虎
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，不久遭到日方藉故消滅。 相關文獻 《重修臺灣省通志‧人物志》雲林斗六人。有膂力，善鬥，尤精槍法。光緒二十二年（1896），日軍初至大坪，鐵以連發槍擊之，竟以一人走敵兵五百人。眾服其勇，號曰「鐵虎」。既而日軍集臺中、彰化、嘉義三處防軍，謀再犯。鐵出日軍所遺巨砲，置諸要隘，俟其來，擊之。又夜襲之，破其營，死敵甚多，由是日軍頗為所窘， 而無如其何。另一股義軍首領簡義率眾來會合，稱大坪頂為鐵國山。時日人兒玉源太郎任臺灣總督，或有獻策懷柔者，從之。乃紿柯鐵，許以畫界，允其自主言和， 鐵不知其詐，許之。後簡義下山，眾人擁柯鐵為「鐵...
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心癢難撓
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形容心中情緒波動不定，無法克制。元．王實甫《西廂記．第一本．第四折》：「著小生迷留沒亂，心癢難撓。」《二十年目睹之怪現狀》第五七回：「一夜睡得是龍鬚蓆，蓋的金山氈，只喜得個心癢難撓，算是享盡了生平未有之福。」也作「心癢難撾」、「心癢難揉」、「心癢難搔」。
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貓頭鷹博士