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長期記憶     
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目錄1 定義2 分類3 提取和編碼方式4 如何形成長期記憶 定義長期記憶（long-term memory or LTM）是指能夠保持數天到數年的記憶。長期記憶與短期記憶不同，後者為感官收錄後再經注意而在時間上延續到20秒以內的記憶。而短期記憶經過不斷反覆複習，便會成為長期記憶，從而在大腦中保持著較長的時間。 分類根據加拿大認知心理學家Endel Tulving的多重記憶系統理論，長期記憶分為內隱記憶和外顯記憶。外顯記憶並可以分為程序性記憶和陳述性記憶。而陳述性記憶又包括語義記憶和情景記憶。外顯記憶程序性記憶（Proce...
性別角色     
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角色係指個人在其所扮演的社會位置上所負責的任務與實際執行的活動，包含兩種層面，分別是角色期待及角色表現。前者代表社會對特定性別賦予的期待，而後者則是實際從事的活動。性別角色則指一社會文化下對於性別所設定應有的態度及行為表現等，並以此為基礎延伸出不同的任務及活動。(註1)例如：女性應從事照顧人的活動，而男性則可參與較為粗重的工作等。假若個人依循社會期待而表現符合之實際行為於活動之中，此即是性別角色表現。反之，當角色期待與角色實際表現之間是有落差時，個人則可能必須承受落差所帶來的社會壓力，意即個人從事的活動與社會對其預設性別...
後來居上     
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本指堆積柴火時，後搬來的放置在上面。語本《淮南子．繆稱》：「故聖人不為物先，而常制之其類，若積薪樵，後者在上。」後用以諷刺用人不當，使新進之人位居舊臣之上。清．李漁《風箏誤》第三齣：「衾裯同抱甘誰讓，寵盛處，後來居上。」也用以讚揚後人的成就超越前人。或落後的人超過領先的人。如：「這次馬拉松賽跑，她以後來居上之姿，勇奪冠軍。」
佛洛依德     
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生的程序，非主體直接反思所能探知。自歷史角度觀之，卡爾·馬克思|馬克思意識型態的分析早於弗洛伊德，但後者更將主體性之闇眛不明視為根本。二者之後，人實踐的目標，及用來合理化其目標的想法，其構成核心不外乎弗洛伊德的性心理史，和馬克思的社會階級角色。 在夢、口誤、神經病徵、和精神病患的文字構建等，這些看起來全然難解、無理、和無意義的素材中，弗洛伊德檢視了其中找到的「合理性」。相對言之，在工作活動、政治哲學、制式社會行為這些清楚明白具「合理性」的素材中，他發現了其中的「不合理性」（如純然專斷和怪異的元素）。 佛洛伊德從言談治療引...
鴨     
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身邊大多都跟隨著美麗的雄鴨。(註1) 種類鴨有分為在水面覓食的鴨，或是潛入水裡覓食的鴨。前者為陸鴨，後者為潛水鴨。水面覓食的鴨會吃浮在水面上的水草或種子，如我水上的食物變少，也會將頭伸進水哩，用倒立的姿態吃水裡食物，同時會拼命滑動雙腳，為的就是不讓身體浮起來。而潛水鴨在入水前，會往上挺起身體，而這時不是往上飛，而是猛然的鑽入水裡，過一下子，再從另一個地方冒出來。(註1) 綠頭鴨綠頭鴨又叫野鴨，是大多數鴨子的祖先，通常也都會按造季節的變遷而做遷移的候鳥，冬天會飛往溫暖的南方，夏天時再飛回北方繁殖進行繁殖。(註2) 針尾鴨針...
發現式教學法     
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得要領時感到氣餒，以致減低了求知的動機。團體中智優者的表現往往對思想緩慢者造成極大精神壓力，而不利於後者將來的學習。團體討論常被少數能言善道的學生所壟斷，其他兒童則無法由此獲得學習效益。 中英文關鍵字中文關鍵字：發現式教學法英文關鍵字：Discovery Teaching Method 參考資料林怡綺(2007)。不同層次發現教學法對國小五年級學童在網路虛擬恐龍館的學習成就與學習動機之研究。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文。陳嘉陽(2012)。教育概論(上冊)，頁379。教甄策略研究中心。
資訊不對稱     
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資訊不對稱 資訊不對稱(information asymmetry)，指參與交易各方所擁有、可影響交易的資訊不同。一般而言，賣家比買家擁有更多關於交易物品的訊息，但相反的情況也可能存在。前者例子可見於二手車的買賣，賣主對該賣出的車輛比買方了解。後者例子比如醫療保險，買方通常擁有更多訊息。1、隱藏的特性(hidden characteristics)係指交易的一方知道其本身的某些特質，另一方想要知道，但卻無從得知。例如，製造商知道自己所生產的產品品質，顧客則無法清楚獲知產品品質。2、隱藏的行為(hidden actio...
性別認同     
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此時的兒童認定自己是個男生或女生。性別認定與性別認同二者之間只是發展水平上的差異，前者以生理為基礎，後者生理之外則加上心理基礎。影響兒童性別認定與性別認同發展的因素，最主要的是自嬰兒期開始父母的教養方式。 資料來源張春興（2005）。教育心理學。臺北：東華。
課程領導     
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學習的科目，也可以說是學生學習的活動或經驗。前者偏重於學科學習(subject learning)，後者則強調社會學習(social learning)，這種對於課程的不同看法，多多少少會影響到整個課程領導的作業。 內容說明其實，課程領導與教學領導(instructional leadership)可說息息相關，教學領導不能孤立於課程之外，課程領導不能自立於教學之外，教學領導有助於課程的持續發展與改進，課程領導能夠強化教師教學行為效果的提升。只不過教學領導的發展要比課程領導為早，在1980年代初期即有學者霍林傑(P. H...
易經     
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爻像和卦辭、爻辭。亦有人認為義理派發掘周易的哲學價值，像數派則著重將周易用於占蔔。前者如王弼、程頤，後者如京房、邵雍。明代末年，《易經》被傳教士翻譯並傳播到西方。十七世紀末，德國哲學家及數學家萊布尼茨因漢學大師布維（Joachim Bouvet，漢名白晉，1662年－1732年）的介紹、更將《易經》以二進制解釋。現在無論中國大陸、台灣和西方各國都有不少人研究《易經》。根據江弘遠《京房易學流變考》一書，自從《京氏易傳》出現後，受朱熹、惠棟，以及《四庫總目提要》的推波助瀾，均認為此書及其條例是出自京房本人之手。本書以沈延國論...