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幼兒認知基模     
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tion）過程，調適是指以現行認知結構解釋事件，然而同化是因應環境需要而改變認知結構，認知的發展是由持久努力於調適與同化所組成。而布魯納則將認知發展分成動作表徵、形像表徵以及符號表徵三個時期，動作表徵（enactive representation）：係指三歲以下的幼兒靠動作來認識了解周圍的世界，亦即靠感覺動作來獲得知識，如皮亞傑的感覺動作期。形像表徵（iconic representation）：指兒童經由對物體知覺留在記憶中的心像（mental image），或靠照片圖形等，即可獲得知識，如具體運思期。而符號表徵（s...
第五級領導     
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(level 5)是第五級領導人(level 5 executive)：結合謙虛個性和專業意志，建立持久績效。基本上，一個成熟的第五級領導人，應該具備五個等級的領導能力，但這五個等級的領導能力並不是循序漸進地從一級爬到五級；換言之，萬一領導者認為某一級能力有所不足時，是隨時可以補足的。基本上，組織需要變革或遭遇危機，需要轉型時，就相當需要第五級領導人，他可以發揮其領導能力，帶領同仁度過難關或轉型成功，因為在這個關鍵的時刻，需要一位具有謙虛為懷、強烈企圖心和意志力，以及專業能力之領導者，才能突破困境，化危機為轉機。 關鍵字...
智力     
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1.才智與勇力。《管子．形勢解》：「能自去而因天下之智力起，則身逸而福多。」《三國志．卷一．魏書．武帝紀》：「吾任天下之智力，以道御之，無所不可。」
2.係指個人思考、判斷、記憶、推理等心智運作的潛在水平，可以用智力測驗來評估。不同智力測驗所定義的智力向度不同，故所測得的智力內涵有所不同。
組織氣氛     
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目錄1 組織氣氛1.1 形成組織氣氛的層面1.2 組織氣氛的類型1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 組織氣氛　　組織氣氛(organizational climate)乃是組織內部環境相當持久的特質，這種特質是由組織成員交互作用所構成；他不但能為組織成員所知覺，並且能影響組織成員的行為，也被視為組織具價值性的特徵。(陳嘉陽，2012) 形成組織氣氛的層面生態層面：指組織的外顯與實質方面的特徵。例如：學校大小、設備等。環境層面：指組織的社會層面，凡是與成員特質有關的因素都包括。例如：教師的薪水、教育背景、工作滿意度等。社...
餘勇可賈     
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尚有多餘的勇力可以出售。語本《左傳．成公二年》：「欲勇者，賈余餘勇。」比喻勇力過人，持久不懈。
長期     
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相似詞：持久
資本     
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化資本的形式，特別是以形體化之狀態呈現之。 社會資本 社會資本是一種建基於人際網絡的資源。其指的是持久性的社會網絡，或由某特定團體得到的集體支持。社會資本雄厚者，有更多的機會轉換成經濟資本。有於一個人擁有社會資本的多寡，端賴社會關係的網絡之大小，以及相關成員所擁有的資本總量，因此，社會資本的串聯結合，是階級形成的重要因素。
行為模式     
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：1.某些個人對代幣制度反應冷淡，代幣增強對某些學生完全起不了作用。2.代幣增強效果像蜜月期般，無法持久。3.過度依賴外在增強，忽視個體之內在動機與興趣。(二)家中增強（home-based reinforcement）教師和父母對於學生在校行為所欲達成目標建立共識，教師再將學生在學表現情形登錄於記事本內，父母親根據記事本之登載情形，採取適當的增強策略。家中增強對於減少學生歧異行為、增進其學業表現或同時改善其學業及行為表現，不論是普遍班或特殊班，均有顯著成效。而對嚴重情緒困擾的兒童亦有助益。家中增強可配合代幣增強法。唯家...
速戰速決     
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相反詞：曠日持久
有恆     
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保持毅力，行事能持久不變。《論語．述而》：「善人，吾不得而見之矣；得見有恆者，斯可矣。」
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