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教育最高審議會（法國）     
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　　法國教育最高審議會係教育部對有關教育問題的最高諮詢機構。其主要任務為對有關公眾教育之目標與功用的執行情形提供意見；對足以引起爭議的教育案件做裁定與懲戒。其設立係根據法國一九八九年七月十日〔教育導向法〕之規定，合併且取代原先已有之國家教育最高審議會和一般與技術教育審議會(Conseil de L'enseignement général et technique)之任務，藉以改進原先此二組織代表性不足之缺點。
　　其職權根據一九九○年六月七日第九○一四六八部令規定，就下列事項提供意見：(1)攸關教育公共服務之目標與功能；(2)攸關課程、文憑頒發之審驗以及學校教育法令；(3)攸關私立...
薩弗瑞國際教育研究中心（法國）     
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　　法國薩弗瑞國際教育研究中心全稱及地址為：Centre International d'Études Pedagogiques de Sevres。l ave. Leon Journault,92310 Sevres, FRANCE (Phone:45 34 75 27)
　　法國薩弗瑞國際教育研究中心成立於一九四五年，隸屬於法國教育部(110 rue de Grenelle, 75007 Paris, France)，工作人員有九十人。
　　該中心研究範圍主要在於：(1)比較教育領域；(2)法語作為外語科目之教學。中心亦提供外國教師訓練之服務。
　　研究成果以...
巴黎第九大學（法國）     
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　　巴黎第九大學位於法國首都巴黎市；巴黎大學在十二世紀便創立了，一二一五年由教宗令諭確認，但卻在一七九三年因法國大革命而遭禁，一八○八年之後被皇家大學的一所學院所取代，直到一八九○年才又重立為大學；之後根據一九六八年法國〔高等教育改革法案〕於一九七○年從巴黎大學中分出來，成為巴黎第九大學。
　　巴黎第九大學是一所國立大學，經費來自政府，受教育部管轄，但有學術和財政上的自主權。學校體制主要分為三大部分：(1)大學委員會，是由各公、私立大學所選出的教職員代表、研究人員、學生及行政和技術人員代表所組成，校長由大學委員會選出，並由大學委員會選出的事務局負責輔佐校長；(2)各單位委員會議：由學...
克勒蒙－弗蘭第二大學（法國）     
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　　克勒蒙－弗蘭第二大學於一九七六年根據一九六八年的法國高等教育改革法案建立，取代前克勒蒙－弗蘭大學原在一八五四年時僅有文學院與理學院，一八九六年改為大學，直到一九七六年以前，皆與克勒蒙－弗蘭第一大學為同一所大學，其後分為兩校，於一九八七年定為現在的名稱。
　　該校有學術與經濟自主權，屬國家機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些教學和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與...
法蘭西學院（法國）     
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　　法蘭西學院在法國擁有獨特的地位，既非一所大學 ，也不是大學區(académie)；非一所大學院(grande école)，也不是法國中等教育的初級中學(collège)；並不傳授學生固定的課程，也不頒授任何學位證書或文憑；其課程對所有人公開，且不需預先註冊。
　　如果要區分其與國家科學研究中心(Centre National de la Recherche Scientifique, CNRS)的不同，那就是國家科學研究中心，有義務將其所作科學研究的成果，在其他教學機構加以傳授；而法蘭西學院就如同是一所高級的教學機構，只是將其所作的基礎研究，在院內對巴黎市民公開傳授，平均每場大...
教育部長內閣（法國）     
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　　教育部長內閣為法國教育部長的非正式諮詢組織，係依傳統慣例所產生，而非依法令規定設置者。
　　部長內閣的設置，是法國各部的特點而為他國所無者。部長內閣的成員全由部長任命，並無任何法定資格的限制，但最多只能任命十人。依此成例，教育部長內閣的成員通常為部長的政治支持者，其任務主要在與部外人士交換意見及聯絡感情，以爭取部外社會力量的支持與合作，而有助於部務的順利推展。
　　部長內閣的設置若能善加利用，確能發揮積極的影響力，以協助教育的發展。唯法國社會對此制度亦有批評，尤其部內專業人員更表不滿，認為對部務會有不良干擾，因參加者多為部長的政治幹部或隨從者，對教育往往並無研究，更缺乏...
技術高中會考（法國）     
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　　法國高中採分科分組教學，高中會考為因應各科各組課程之差異，除設普通高中會考(baccalauréat général)外，並設置科技性及職業性學科類組會考，供技術或職業高中畢業生參加考試。
　　一九八六年，依〔八六─三七八號令〕設置技術高中會考，取代前設之技士高中會考(baccalauréat technicien)。原設之技士高中會考強調應考人之職業特性，在會考文憑上註明考試人職業科別，除肯定其在高中階段之學習成果外，並授予該考試職業科別之技士資格證明。改設技術高中會考後，乃採用以學科類別為會考種類之標示，以與普通高中會考及職業高中會考等名稱相一致。至於普通高中會考及職業高中會...
幼稚園（法國）     
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　　法國的幼稚園稱l'école maternelle，涵義為「慈母一般照顧的學校」；此名詞之由官方提出，首見於一八三七年十二月二十二日的敕令。
　　法國最早的幼稚園，設於一七七○年由歐柏林牧師(Pasteur Obimn)所創，當時稱「學編毛線小學校」(Petites écoles á tricoter)，即照顧孩童的方法係教他們纏毛線、編織紗線，使他們不亂跑並訓練手的靈巧，慢慢才發展成提供讀、寫、算、唱歌、遊戲的課程。這種學校發展到後來，約在一八二六年以後，遂成為收容窮人孩童的「收容所」(salle dásile)。這是仿照英國的幼兒學校(infant school)，為母親必須...
大學區總長公署（法國）     
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　　大學區總長公署為法國各大學區的教育行政機關，亦即大學區總長(Rector)辦公的官署，代表教育部管理轄區內各級教育。
　　大學區總長公署的首長為大學區總長，由總統任命，綜理署務。其下分科辦事，科的名稱及數量常因時而異，唯大都包括學籍、測驗、人事及總務等方面的科室。此外並設有督學負責教育視導工作；設有審議機構備供諮詢。
　　大學區總長公署所設之督學，稱為區域督學(Regional Inspectors)，依其視導專長而有不同名稱，如教學督學(Regional Pedagogical Inspectors)、醫務督學(Regional Medical Inspectors)...
〔康多塞教育計畫書〕（法國）     
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　　康多塞(Marquis de Condorcet, 1743~1794)為法國數學家、政治家及教育家。康多塞雖為法國貴族，但卻為法國革命領袖之一，也是人類歷史進步論的提倡者之一。一七九二年，康多塞提交法國全國會議(The National Assembly)一分教育改革計畫書。該項報告厚達五十餘頁，詳述國家教育制度的建立計畫。此項教育計畫的基本理念為自由、自我實現及幸福的追求。
　　康多塞的思想，在於人民自由權利的維護及發揚；他又主張人的完美性是有可能實現的。他以為國家的教育目的，在於社會人群的進步與幸福生活的實現。自由社會中的個人，都有其追求福祉、滿足其需求、履行其義務的權利與...
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