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國家博士（法國）     
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　　法國大學頒授之博士學位分為三種：一為國家博士，二為第三段博士(doctorat de troisième cycle)，三為大學博士(doctorat d'université)。國家博士為法國高等教育最高之學位。
　　一九八四年，法國進行高等教育政策，取消國家博士與第三段博士之區分，只設置單一博士(doctorat)學位。至於大學博士，則繼續保留由少數大學頒發，限以外國留學生為對象。
　　國家博士與第三段博士合併改設單一博士學位後，在新設博士學位之上，增設另一種國家文憑，稱為指導研究資格文憑(l'habilitation á diriger des recherche...
［一九六八年高等教育法］（法國）     
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　　法國於一九六八年五月間發生一場學生與工人聯合大罷工事件，由大學生罷課開始，串連工人團體響應罷工，事件擴大後，情勢十分嚴重，全國幾告癱瘓，政局為之動搖。最後以政治方式解決收場。在整個事件中，大學生示威遊行，不斷與警察發生衝突，並占據大學，群集大講堂及校園走廊，演講喧嘩。法國教育中央集權制精神受到嚴厲指責批評，不少教師亦參與鼓動。不同派系之學生團體紛紛研商大學改革意見，要求教育民主化。教育部被迫出面與學生代表會商，應允改革以平息暴亂。
　　大罷工暴亂平息後，開始研擬教育改革方案，於一九六八年十一月十二日通過第六八之九七八號法令，對於高等教育之改革方向，提出明確宣示。該法令名為（一九六...
格勒諾勃第三大學（法國）     
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　　格勒諾勃第三大學為一九七○年時根據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立的三所格勒諾勃大學之一，以代替在一三三九年由羅馬教宗所成立的格勒諾勃大學，曾因法國大革命而由法學院、文學院和理學院取代，直至一八九六年再度恢復為大學。
　　該校享有學術與經濟自主權，屬國家機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術人員組成。校長由大學委員...
優先教育區（英國、法國）     
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　　優先教育區的緣起為英國與法國教育當局推動的教育革新措施，用以減輕地區間教育發展的不平衡，促進教育機會均等，並緩和教育落後地區學生普遍存在的學習失敗情形。此一措施最先係由英國〔普勞頓報告書〕(Plowden Report)提出建議，要求給予經指定的優先教育區較寬裕的教育經費，並全面改建校舍，更新教學設備，增加教學助理員額，並給予服務於優先教育區的中小學教師特殊津貼（一九六八年的特殊津貼為每年七十五英鎊，後來提高至二百七十六英鎊）。此措施法國於一九八一年五月社會黨執政後，很快跟進實行。法國教育當局對於優先教育區的任務，強調克服學生曠課與高離校率的現象，並以減少學生課業學習失敗為主要目標。法國自...
法國六人團     
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樂團。法國六人團是指從1917年至1921年間，六位與法國詩人劇作家寇克鐸（J. Cocteau, 1889-1963）合作的年輕音樂家。他們的名字是：杜瑞（L. Durey, 1888-1979），奧內格（A. Honegger, 1892-1955），米堯（D. Milhaud, 1892-1974），戴耶佛爾（G. Tailleferre, 1892-1983），歐瑞克（G. Auric, 1872-1952），和浦朗克（F. Poulenc, 1899-1963）。他們各有自己的音樂風格，但與寇克鐸合作期間，都受薩悌（E. Satie, 1866-1925）的音樂美學觀念所影響，常常參...
特殊教育教師證書（法國）     
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　　法國中小學特殊教育教師的證照(certificat)目前稱為「適應與混合教育教學活動適任證書」（certificat d'aptitude aux actions pédagogiques spécialisées d'adaptation et d'intégration scolaire, 簡稱C.A.P.S.A.I.S.），自一九八六年九月開始取代以前的「障礙或不適應兒童與青少年教育適任證書」（certificat d'aptitude á l'éducation des enfants et adolescents déficients ou inadaptés, 簡稱C.A.E....
特殊教育（法國）     
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　　特殊教育係針對身心障礙之兒童與青少年無法適應一般教育而提供之教育。
　　法國一九七五年六月三十日［殘障福利法］(Loi d'orientation en faveur des personnes handicapées)規定：身心障礙兒童與青少年一律接受義務教育。並依其需要提供特殊教育或普通教育。特殊教育措施規定需結合教育心理、社會、醫療與協同服務。特殊教育的對象，含智能障礙、感覺障礙（聽障、視障）、動作障礙（含肢障）、身體病弱、性格異常或社會障礙等的兒童與青少年。
　　法國特殊教育的發展始於一九○九年，首先設立自足式的啟智學校（班）(écoles et classes...
雷恩第二大學（法國）     
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　　雷恩第二大學係一九七○年依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立，以取代先前的雷恩大學，前身為一四六一年成立的南特大學。
　　該校有學術與財務自治權，隸屬教育部，經費則由國家政府提供。其組織主要由一系列的訓練及研究單位所組成，每個單位享有學術與行政的自主權。該校同時也有技術學院提供的二年課程。管理組織為：大學委員會，成員七十八人，包括選出來的教職員代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與民營部門中所選出非大學本身的委員代表。學術委員會，成員有十五人，職掌研究事務方面。校長由大學委員會選出。大學城內設有學生宿舍。
　　據一九八九年統計各系圖書館藏書共制四十萬冊...
巴黎第十三大學（法國）     
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　　巴黎第十三大學係一九七○年依據一九六八年的法國〔高等教育改革法案〕而建立，以代替原十二世紀創立而於一八九○年改組的巴黎大學。
　　享有學術與財務自治權，隸屬教育部，經費則由國家政府所提供，其組織主要由一系列的訓練及研究單位所組成，每個單位有學術與行政的自主權。該校同時也設有技術學院所提供的二年課程。管理組織為：大學委員會，成員包括選出來的教職員代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與民營部門中所選出非大學本身的委員代表。科學委員會，職掌研究事務方面。校長由大學委員會選出。大學城內則設有學生宿舍。
　　圖書館有中央圖書館、科學圖書館，並有大學出版社。
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貝桑松大學（法國）     
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　　貝桑松大學一九七一年依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立，以代替先前的貝桑松大學。
　　該校有學術與財務自治權，隸屬教育部，經費由國家政府提供。其組織主要由一系列的訓練及研究單位所組成，每個單位享有學術與行政的自主權。該校同時也設有技術學院提供二年課程。管理組織為：大學委員會，成員包括選出來的教職員代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與民營部門中所選出非大學本身的委員代表。科學委員會，職掌研究事務方面。校長由大學委員會選出。大學城內則設有學生宿舍。
　　大學圖書館藏書三十萬冊（據一九八九年統計）。有大學出版社。
　　法律與經濟學：大學初級部修...
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