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大學普通教育文憑（法國）
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法國大學教育採三段制，分成三個獨立而又前後銜接的教學與研究階段；各階段有其不同的教育任務。每一階段修業完畢後，學生依據個人能力、志趣、就學目標，選擇直接升段繼續進修，或分途升段進修，或就業。法國大學課程組合採分化而多元，但是，取得各階段結業文憑均有其統一規範，因此法國大學教育分中有序，脈絡分明。
法國大學教育第一階段為期二年（四學期）：學生最多只能修學三年成六學期。結業後，取得大學普通教育文憑。由於大學第一階段課程採科際整合多元性設計，大學普通教育文憑均予列註學生之主修學群與組別。大學普通教育文憑自一九七三年創設以後，一九八四年曾予修訂，並增設大學科技教育文憑(diplôme... |
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克勒蒙－弗蘭第一大學（法國）
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克勒蒙－弗蘭第一大學係於一九七○年根據一九六八年的法國高等教育改革法案建立，代替前克勒蒙－弗蘭大學於一八五四年成立的文學院與理學院，於一八九六年改為大學。直到一九七六年之前皆與克勒蒙－弗蘭第二大學為同一機構，其後才分為兩校。
該校有學術與經濟自主權，屬國立機構，由教育部管轄，經費由政府提供。其組織是由一些訓練和研究單位所組成，各單位享有學術及行政自主權。統管機構：大學委員會，成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員，也有從公私立部門選出非大學本身的委員代表。科學委員會，專司研究事宜。各單位亦有其委員會，由其內部之教授代表、研究員、學生、行政與技術人員組成。校長由大學委員... |
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法國視導制度
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法國於一八○八年拿破崙頒布〔帝國大學院組織令〕之後，奠定了法國教育行政制度，在大學院的組織中即有督學之設置；一八五二年法國公共教育部開始設立公共教育督學處，為法國教育行政機關設立視導部門的開始。
法國教育行政機關的視導制度，中央為中央督學處，大學區為區域督學處，府則為府督學室。法國中央督學處分設教學督學及教育行政督學。教學督學負責教學視導，結合學科專家成立小組，提供教師有關教學方面的輔導；教育行政督學則負責有關行政、會計及經營等方面的視導。兩類督學亦可臨時編組，共同進行合作視導。 大學區的區域督學處，設置技術教育、青年與運動、醫務、職業輔導及地區教學等各類督學，... |
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〔教皇格里高里九世敕令〕（法國）
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〔教皇格里高里九世敕令〕指教皇格里高里九世(Gregory IX, 1143～1241)於西元一二三一年時所頒布之保障大學教師罷教權益的敕令。在該敕令中，教師藉著罷課(suspension of lectures)方式以維持自身權利的作法，正式獲得教皇的認可；對日後中古大學師生權益的保障，有著重大的影響。
西元一二二九年時，當市民與巴黎的大學生發生一次爭端後，在巴黎主教(the bishop of Paris)默許之下，當時的國王派遣了一隊士兵進入校園從事鎮壓，許多學生因而被殺。為了抗議此次的屠殺，教師們開始停課，但並未發生什麼效果。之後他們又破壞了大學，並且有部分人士渡海至... |
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［一九八四年高等教育法］（法國）
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法國一九八四年元月二十六日公布之［高等教育法］明定高等教育以服務公眾為宗旨。對於各類高教機構之運作原則、組織結構及行政、財務、人事等管理監督都詳加規範。該法共分六篇六十九條。其要點如下：
1.繼續高等教育之傳統使命：研究發展及提升國家、地區與個人三者之科學、文化、技職水準。該法增列職業傾向之養成教育任務；施教對象，從單純之攻修文憑證書或準備各類考試之青年學生，擴大接納已就業之社會人士入學修業或旁聽課程。大學應尋求與企業合作，共同設計課程，邀請專業人士參與教學、安排實習課程，兼顧基礎研究與應用。 2.高等教育仍維持「段」(cycle)制結構。各學科領域之「段」的畫分及每一... |
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法蘭西大學（法國）
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法蘭西大學係由法國第一執政拿破崙(Bonaparte Napoleon, 1769~1821)於一八○八年所創立。法蘭西大學在名稱上雖然是一所大學，然而實際上並不是一所實施教學及研究的大學，只是法國當時的最高教育行政機關。法蘭西大學置最高行政首長一人；下設二十六人的委員會；所有委員及最高行政首長均由拿破崙直接任命。法蘭西大學負責法國二十七個大學區的教育行政及各級學校之管轄、督導與檢查等行政事務性工作。各地方學校之設立，均須經由法蘭西大學及大學區教育行政機關之認可。法蘭西大學內另設有醫學、法學、神學、文學、科學等督導，分赴全國各地視察並督導相關之教學活動。同時，對各地的國立中學、市立中學實施...
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蒙特佩利爾第三大學（法國）
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蒙特佩利爾第三大學位於法國南部。其前身蒙特佩利爾大學係依康拉德樞機主教(Cardinal Conrad)在一二二○年所頒大學規程設立，到一二四二年才由教皇諭旨(Papal Bull)正式認可。法國大革命時受壓抑，蒙特佩利爾大學由法蘭西大學(Université de Frace)的醫學、藥劑、科學及文學院所取代。一八九六年又重新建立為大學。之後根據一九六八年法國高等教育改革法案，於一九七○年再度命名為蒙特佩利爾大學。
目前學校經費來源取自於政府，惟卻享有學術及經費的自主權。學校體制以各教學與研究單位(Unités de formation et de recherche)為主... |
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學徒稅（法國）
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法國學徒稅係由企業繳納。其計算法，以企業上一年度支付的薪資總額乘上百分之○‧五（少數府郡為百分之○‧一）之比率。學徒稅之徵收列入國家預算，然而僅有少量的稅收繳進國庫，因為企業在某些支出項目上得先扣除，尤其經由學徒合約而繳交給合約技職學校的補助款。學徒稅由工商公會或行業公會稽徵，而得將企業的補助款轉交給學校。倘若企業自行辦理培訓，也可以減免繳納，學徒稅收入之使用並不一致，大體而言，公立技職中學每生計有六三二法郎之補助(1992)，私立合約學校為一、五五八法郎，學徒培訓中心則為五、二九八法郎，至於技術學院的這項補助款為每生一、三七○法郎。學徒稅之使用分配，公私技職中學占百分之三十七，學徒培訓中...
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職前班級（法國）
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職前班級或職業梯階前班級的名稱涵義，類似「等外的」之意，指在法國工商各業的五個梯階的職位階級或就業資格之外或之前，極為基本或粗淺的職業培訓。這類班級設置於初中或職業高中；一般招收初二(5e)的學生，也有招收初一(6e)的情況，甚至招收小學結業但年齡已達十四歲的學生。其設置宗旨屬職業試探性質，並無部訂課程；其授課時間表，可隨教師調整；課程特色通常包括甚多時數的工場實作。行業上，較受女生喜好的是烹調與縫紉，較受男生歡迎的是木工與家具。學習期限一至二年；學習期滿可升轉學徒預備班、學徒培訓中心或職業高中。由於師傅難找，及其他社經因素，這種班制已逐年萎縮。
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國家教育部（法國）
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法國國家教育部為中央教育行政機關，主管各級各類教育；其首長為國家教育部長(Minister of National Education)，簡稱教育部長。
法國中央教育行政機關曾經若干次變革；在一八○八年拿破崙建立帝國大學院以前，並無中央教育行政機關之設，及至拿破崙即位之後，於一八○八年成立帝國大學院，兼為高等教育機構及全國最高教育行政機關，是為中央教育行政機關之萌芽。一八四二年帝國大學院改組為教會事務及公共教育部，一九二○年再易名為公共教育及藝術部(Ministry of Public Instruction and Fine Art)，一九三二年再更名為國家教育部，此後除短... |
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