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環境素養
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深受自然薰陶、並對自然關愛，瞭解整體環境組成間的相互依賴及責任所需的知識及情懷稱之。相對於產生環境污染的環境文盲(environmental illiterates)，無知已成為破壞環境的殺手。因此聯合國將1990年訂為環境素養年，定義環境素養為：全人類環境素養為全人類基本的功能性教育，它提供基礎知識、技能和動機，以配合環境的需要，並有助於永續發展。
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環境心理學
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環境心理學簡單的定義是一門研究人類行為及經驗與社會實質環境的交互關係的學科。其從成為一獨立的研究領域至今不過三十餘年的歷史。它以科際整合之整體觀點研究人們在實際日常生活環境中的行為與活動；將人類與環境視為不可分割、相互定義的整體；強調人類主動處理與形塑環境的能力，而非只是被動地接受環境的刺激。此種研究取向不僅使之有別於傳統的心理學，並且回過頭來，對整個心理學界產生影響。心理學的研究，不應將人類的行為與經驗孤立，而必須考慮行為發生的脈絡，已廣泛地為心理學者所接受。此外，環境心理學的研究結果也影響了環境設計與公共政策。例如，有關無障礙環境的立法；預防犯罪的環境設計準則以及減少兒童意外的遊戲場設...
環境心理學是研究自然環境與個人心理或行為關係的科學，探討的主題包括個人空間、領域、擁擠狀況、隱私、環境認知、環境人格特質、居家與工作環境安置、建築心理學(Architectual Psychology)、與環境教育(Environmental Education)等。
個人空間是指每個人與人交往時所保持的距離與空間，客觀存在被稱為「阿爾發個人空間」(alpha personal space)，而主觀經驗的稱為「貝塔個人空間」(beta personal space)。環境心理學家指出性別、年齡、種族等文化因素，與個人空間的大小有關。有關研究發現男性的個人空間比女性大，成人的個... |
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學習環境的營造
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到真正「有效的學習」；如何建立一個充滿人性的教室王國(人文主義的精神)使發揮最大教育的效果，成為教室環境設計的課題。所謂的「班級環境」包括了有形的物質環境和教室的情境布置。一位有效能的班級經營者，會集合師生家長的力量進行班級環境的規劃與布置，使師生在一個賞心悅目的
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環境管理
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(1)狹義上，環境管理是單純的對環境資源及其品質加以規劃與管理，以保護人類生命及健康，同時並能滿足人類對環境資源之利用需求。(2)廣義上，環境與整個生態系統是互相包含而不可分割的，因此，環境管理是對整個國家或地區之所有資源及活動的管理使其得以永續發展。基本上，無論是狹義的或廣義的環境管理，其最終目標均是在追求資源的永續利用與人類的永續發展，其不同之處僅在考量因素與系統的完整與否。環境資源或生態系統的管理工作包括開發、調配、利用、保護及保育，必須同時考量。如同其他的管理工作或問題，環境管理工作首先需透過環境決策分析之程序，以研擬出一個最佳的環境管理策略，再據以訂定環境管理法規及成立環境管理組...
環境管理是指對人類賴以生存的環境作適當之規劃與管理，務使對自然資源及能源作合理的開發與利用，並兼顧保障人體健康，保持舒適空間及維持自然生態平衡。
「環境」一詞通常指我們身邊周圍的一切事物，包括自然環境和社會文化環境。自然環境包含四個關聯的系統，即氣圈（地球表面的空氣層）、水圈（地球表面的水域）、岩石圈（構成地殼的岩石和土壤）和生物圈（動植物和微生物）。社會文化環境包含人造的建築和人類發展的社會系統。因此社會文化環境涵蓋人類生活中的歷史、文化、經濟、政治、道德，以及美學的成分。 環境管理的範疇通常包含下列諸項：(1)環境品質標準的訂定；(2)環境立法及管制執行；(... |
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環視
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1.向四面觀察注視。《元史．卷二〇三．方技傳．田忠良傳》：「忠良環視左右，目一人，對曰：『是偉丈夫，可屬大事。』」
2.眾目所視。漢．賈誼《新書．卷三．親疏危亂》：「動一親戚，天下環視而起，天下安可得制也。」宋．洪邁《夷堅丁志．卷九．張顏承節》：「宣和間，京師天漢橋有官人自脫冠巾，引頭觸欄柱不已，觀者環視，恍莫測其由，不復可勸止，問亦不對。」
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遺傳與環境
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遺傳與環境是影響兒童心理發展的兩個重要因素。遺傳指的是與人類先天遺傳基因有關的生物機體之生理因素；而環境則指與人類後天教養有關的外在因素。環境又包括自然環境與社會環境。在所有的社會環境中，教育也是一種環境因素，不過不同於一般的環境，而是一種有目的、有計畫地影響兒童心理發展的環境因素。在教育史上以「遺傳與環境孰為重要」的爭論，一直未休。遺傳決定論者認為遺傳因素是兒童心理發展及學習過程的決定性因素，而環境決定論者則以為環境條件是兒童心理發展及學習過程的決定性因素，只要適度改變環境，人類本性應可加以改變。「教育萬能說」即可視為環境決定論的一種。
希臘時代的伯拉圖(Plato, 42... |
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生態環境
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地球上的各種生物彼此會相互影響，而生物和環境之間也會發生相互作用，這些現象所構成的環境即稱為「生態環境」。如：「文明社會的各種汙染，導致生態環境日益惡化，也影響了人類的生存空間。」
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環境影響
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「環境影響」是指在人的心理與意識之外，對人的心理意識之形成發生影響的全部條件，包含人文環境與物質環境的影響。環境影響是解釋個體行為形成原因的理論之一，強調個體行為的發展與變化，是受到環境因素的影響所致。
有關環境影響的重要性，中國自古即有「孟母三遷」及荀子「蓬生麻中，不扶而直」、「近朱者赤，近墨者黑」等語 ，教育理論中亦有所謂的「境教」。而西方社會興起的社會學習論、環境心理學以及潛在課程等，也都強調環境影響對於行為的重要，甚至於有「環境決定論」等學說的產生。 雖然環境影響的力量不容忽視，但在教育上仍應兼重遺傳、智力、學習、人格、環境等多重因素對行為的影響。其次... |
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環境評量策略
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比起傳統標準化的評量方式，環境評量策略能提供更具相關的、有用的資料，它考量個體在融合情境下的功能以及個體是否達成預期水準。例如使用真實(authentic)評量，及評量能參照獨立、和生活品質相關，以及在實際的環境而不適在策劃的環境，基於此再去評量個體重要技能。闡述適齡的重要活動。整個課程內容的結構涵蓋生活的各領域。考慮每一位學生的個別需求和學習特性。教學活動以有意義而且完整的...
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三羧酸循環，檸檬酸循環
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是指乙醯CoA的乙醯部份完全氧化成二氧化碳和水之循環反應。它是醣類有氧降解的主要途徑。在有氧條件下，醣類降解產物-丙酮酸通過氧化脫羧生成乙醯CoA，再與草醯乙酸縮合成檸檬酸。檸檬酸經過一系列氧化、脫羧重新生成草醯乙酸，如此形成一個循環，如下圖所示。
大多數好氧及兼氣性異營菌將丙酮酸經TCA循環徹底氧化，生成二氧化碳和水並產生大量AP。催化三羧酸循環的酵素與醣解作用酵素不同，這些酵素位於真核細胞粒腺體中，可使循環中間物氧化時，電子對易離開，並使電子對直接與粒腺體電子傳遞鏈(electron transport chain)作用而使電子將氧還原。當電子對轉移至... |
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貓頭鷹博士
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