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群體生態學
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研究一定棲息範圍內同種或異種生物群體與環境之間的相互關係的科學。群體生態學是相對個體生態學而言的，群體生態學又分為種群生態學(population ecology)和群落生態學(community ecology)兩部分。
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生態效率
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指生態系食物鏈內各個營養級內和之間能量攝取和利用之比率，可藉由消費者和各級生產者之生物量來計算。在營養級之間，可分為攝取效率、同化效率、生產效率和利用效率。在營養級內，可分為組織成長效率、生態成長效率和同化效率。一般而言，生態系之生態效率不高，在初級生產中，植物利用光能之攝取效率為l～5%，而草食性動物的生態效率約為10～20%；在營養級內之同化效率約為10～50%，一般均高於營養級間之同化效率。（參閱「營養級』、『食物鏈』、『能量流動』）。
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個體生態學
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相對於群體生態學(synecology)，是研究生物個體與環境間關係的學問。此名詞為早期學者用以強調生物個體對環境因子變化之生理反應，亦即環境生理學或生理生態學方面之研究。但亦有學者認為使用此一名詞會誤導人們，以為環境因子與生物群體的關係有所不同，因此已很少再被使用。
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生態區位重疊
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兩種或兩種以上之生物在資源的需求或使用上，或對生態因子之忍受範圍上的相似程度，同一生態系中之物種的基礎生態區位可能有所重疊，物種間對此重疊部分的資源或可共享，或會相互競爭。當物種間生態區位的重疊小，或當環境中的資源豐富時，不同物種可共享資源；而當生態區位重疊大，或資源量不足時，物種間會相互競爭，甚至發生競爭互斥的現象，由競爭力強的一方佔用重疊部分的資源。
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生態足跡
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1994年Rees and Wackernagel提出一種以「土地面積」為衡量單位的容受力(Carrying Capacity)方式，以克服傳統容受力分析方式以「人口數」為衡量單位的限制。「生態足跡」強調容受力分析應由全球性思考，跨越地區性的限制。生態足跡分析方法假設每一種能源、物質的消耗與廢棄物產出，皆需要一塊特定的土地或水域提供生產力或涵容能力。加總某區域內特定人口之能量物質消費與涵容所產出之廢棄物所需要的土地及水域面積，便代表該地區的生態足跡(Ecological Foot-prints)。
藉由生態足跡的分析，可以了解在現今消費水準下，一地區內的人口，需要生態體系中多... |
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生態型
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同種植物長期生長在不同的生態環境中，因趨異適應而形成在生態學上有差別的同種異地個體群。
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深層生態學
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挪威生態哲學家(Arne Naess)發起的概念，認為要認識、處理和解決生態問題，必從整個生態系的角度，把人與自然的關係當做一個整體來考量。認為地球上所有的生命均有價值，不論是否對人直接有用；生命形式的多樣性有助於這些價值的實現。除非為了生存，人類無權減少生命的多樣性表現；人類的生活與文化的繁榮與人口數成反比；人類對自然環境的干擾已經超過了限度，已經導致環境惡化，故應該改變作法；應力求提高生活品質，不是消費標準；人們應該把前述觀點付諸行動，身體力行。這種哲學思想的特點，是(1)特別重視多樣性，不論是物種、文化、行為、或其他層面的。(2)認為人類的成熟是從「小我」往「大我」發展的。(3)高層...
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環境與生態系統
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從實證研究當中，黃婉君利用生態行為觀察量表發現，在不同情境及不同教師教學為下，當使用「操作性教材」時，智能障礙幼童有較正向的行為表現。Sandll及Schwartz則指出教師們利用是性的教學模式和教材來配合個別兒童的長短期目標，在自然的學前教育情境中，利用「橋接區塊模式(building blocks model)」來滿足兒童的基本發展需求。該模式的步驟為:1. 評量那些會影響學生的發展、行為和學習的教師環境現況，以利教學決定。2. 在計畫教室的活動和作息時，可以利用「活動矩陣(activity martrix)」來思考...
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微生物黏膜生態
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絕大部分的廢水生物處理系統，包括：生物膜系統、懸浮生長系統、兼氣性或厭氧系統，其中的微生物族群都是由多種微生物共同組成的生態系，它們彼此之間息息相關，一化學物或污染物的代謝分解可由數種微生物以接力賽的方式來完成；且彼此之間以食物鏈或食物網的關係相互依存著，此為微生物黏膜生態系。例如：活性污泥法中常出現的生物種類約50種，其種類數隨BOD－SS負荷之增加或曝氣槽條件之惡化而減少。當反應槽處理效果變佳，反應槽中廢水濃度降低時，當生物種類愈多則系統之安定性愈高。活性污泥中微生物係由(1)細菌類，(2)真菌類，(3)原生動物，(4)後生動物等所組成。最初之主角為分解、同化有機物之異營性細菌及腐生營...
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生態區位分化
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生存在同一地區之不同物種所使用的資源與棲地不同、或在活動時間上有別的現象。生態區位分化可減少物種間的競爭，促成物種的共存，或物種多樣性的增加。
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貓頭鷹博士