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走讀生     
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通學生的舊稱。參見「通學生」條。
讀書治療     
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讀書治療(Bibliotherapy)目錄1 意義2 閱讀材料3 治療步驟3.1 準備階段3.2 實施階段3.3 評鑑階段4 關鍵字5 參考資料 意義在韋氏的新國際辭典中提到，讀書治療為「在醫學以及精神科中，選用適當的閱讀材料作為治療的輔助物，並且透過指導性的閱
閱讀理解     
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　　認知心理學家大多認為閱讀理解是複雜的認知歷程。蓋聶(Ellen D. Gagné)認為閱讀理解的歷程包含四個階段：一是解碼(decoding)，二是文字理解(literal comprehension)，三是推論理解(inferential comprehension)，四是理解監控(comprehension monitoring)。
　　解碼意指將文字辨識出來，主要的解碼歷程是比對(matching)與轉錄(recoding)。比對是指見字形直接觸接字義，不必經過發音歷程；轉錄是指看見字形後必須透過字音的轉介而間接觸接字義。文字理解包含字義觸接(lexical access)...
讀寫     
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電腦的讀取和寫入兩種動作。讀取指資料由輸入單元，傳送到記憶體或暫存器的動作。寫入指資料由記憶體或暫存器，傳送到輸出單元的動作。如：「隨機存取記憶體具有讀寫功能，可讀取及寫入資料。」
讀本     
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多指語文方面的課本。如：「法語讀本」。
走讀（大陸地區）     
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　　走讀係指大陸地區學生按規定到學校上課，並參加全部就學活動，但不在學校住宿的一種就讀方式。
　　學生全部走讀的學校稱為「走讀制學校」，非走讀制學校也有招收部分學生實行走讀的。實行走讀方式就讀的學生稱為「走讀生」，是與「住校生」相對而言的。中小學生實行走讀的居多。普通高等學校的學生一般都由學校提供住宿。直到一九八○年代初，才有一部分城市裡全日制普通高等學校招收一定數量的走讀生。
　　由於學生走讀，學校可以免去或減輕修建學生宿舍的負擔。學生就近入學，經濟負擔也較輕，而且除不在校住宿外，其他各方面與住校生享受同等待遇。自一九八○年開始，為充分發揮高等學校的教學潛力，各大學部可在...
讀取     
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由電腦的輸入單元，如磁碟、磁帶取得資訊，放入記憶體或暫存器的動作。如：「唯讀記憶體只能讀取而不能寫入資料。」
閱讀理解策略     
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閱讀理解策略(Reading Comprehension Strategy)Goodman(1967)認為「閱讀」是指「個體重新建構作者以印刷文字編碼訊息的歷程」。而所謂「策略」是指「為達成某種目的所採行的方法手段」;因此「閱讀策略」則是「為了重新建構印刷文字編碼訊息所採行的方法手段」；Richek,Caldwell,Jennings,Lerner(l996)認為閱
唯讀記憶體     
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電腦中存放不可被更改的程式或資料的記憶體。因為它的硬體線路均已固定，所以資料只能被讀出而無法寫入，內容亦不會因為電源中斷而消失。唯讀記憶體通常是用來儲存電腦開機程序及基本的輸出入系統程式。也稱為「唯讀儲存器」。
SQ3R閱讀方法     
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　　美國教育心理學家羅賓遜(F. P. Robinson, 1964)，針對如何增加學習者對所讀文章的閱讀理解，提出了所謂SQ3R的特殊方法。羅氏建議學習者應使用五個步驟──survey, question, read, recite, review──來閱讀一篇新的文章，SQ3R是上述五個英文字的字首。茲將此五步驟分別說明如下：
　　1. Survey為瀏覽。閱讀開始時先大略看過文章各節的標題，以便對讀物的內容先有概括的了解。
　　2. Question為問題。學習者在此階段應盡量對每一個子標題或特殊段落擬定至少一個問題。
　　3. Read為細讀。學習者在這個...
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